以劳模精神为引领，探索学科思政新路径

一、引言

（一）研究背景

当代教育体系中，学科思政教学占据重要地位，是发展学生正确世界观，人生观和价值观的关键部分，近年来社会快速变革，对人才的要求已不限于专业技能，而是更多层视思想道德素质和职业精神，在此环境下，把热度极高的劳模精神融入学科思政教学成了教育发展的必然走向，劳模精神带着时代奋斗的烙印，包含很多思政教育资源，对塑造全面发展并适应社会需求的人才有着重要意义。

（二）研究意义

从理论角度看，劳模精神同学科思政教学相融合，可以充实教育教学理论，拓宽思政教育的研究范围，给学科思政的发展给予新的想法与视野。在实际应用上，利于加强思政教学的有效性与吸引力，引发学生的学习兴致，引领学生形成准确的劳动观念、职业志向，铸就其革新精神与奉献意识，真正做到立德树人的核心任务。

（三）研究现状与创新点

目前国内国外针对劳模精神同学科思政教学相融合的探寻已有了某些成果，有些探寻着眼于识别劳模精神的内涵，并阐释其在思政教育中的价值，还有些议论了初步的融合手段，不过探寻通用有着融合深度缺少，缺少系统安排以及实证探寻短缺等状况，本项探寻的改进点在于，深入分析融合环节中的难题，从课程设置，教学办法，教师团队和评判体制等各个方面给出全方位且具备操作性的执行途径，加强劳模精神与学科思政教学的深度融合。

二、劳模精神与学科思政教学概述

（一）劳模精神的内涵与时代价值

1. 内涵解读

劳模精神内涵明晰又丰富，它的核心在于“爱岗敬业，争创一流，艰苦奋斗，勇于更新，淡泊名利，甘愿奉献”，爱岗敬业就是要敬重钟爱自己的工作并全心投入，争创一流就会让人持续谋求良好，改善工作质量和效率，艰苦奋斗表示应对难题难关时守住坚毅，无惧艰险，勇于更新促进人冲破固有想法，寻找新的工作办法和样式，淡泊名利显现出一种不为物质所动的豁达胸怀，甘愿奉献表明愿意为集体社会无私给予的崇高品德。

2. 时代价值体现

现今时代，劳动模范精神有着很重要的价值，在鼓舞改进这一方面，劳动模范敢于改进的精神给各个社会领域的发展增添了很强的动力，促使科学技术增强，工业发展，从推动社会发展的视角来说，他们辛苦奋斗，喜爱自己的岗位，带动全社会营造出很好的工作气氛，促使社会经济不断向前发展，在职业道德提升方面，劳动模范精神给众多从业者确立了标准，指引大家创建起恰当的职业观点，养成好的职业道德修养。

（二）学科思政教学的目标与重要性

1. 目标阐释

学科思政教学谋求知识传授和价值引领的有机结合，从一方面看，凭借学科知识的讲授，支持学生把握本专业领域的基本常识和技能，从另一方面讲，依靠思政要素的融合，指引学生确立正确的价值观，改进他们的社会责任观念、进取意识和协作能力等。

2. 教育关键地位分析

学科思政教学是达成立德树人关键任务的主要途径，覆盖于教育教学的全部过程，把思政教育渗透到各个学科当中，当学生学习专业知识时，不知不觉地就受到了思想道德教育，这种教育形式可以防止思政教育和专业教育相脱离，全方位提升学生的综合素养，培育社会主义打造者和接班人。

（三）劳模精神融入学科思政教学的可行性分析

1. 可行性分析

劳模精神同学科思政教学在许多地方存在本质关联，二者的教育目的非常相同，均着眼于塑造持有优良道德品质，社会责任意识和更新精神的人才，劳模精神包含的大量事例与学科知识存在自然的契合之处，可以给学科思政教学供应逼真的实例与材料。

2. 必要性探讨

把劳模精神融入学科思政教学非常重要，传统思政教学或多或少存在吸引力短缺的情况，劳模精神的逼真性和影响力，可明显提升思政教学的吸引力，唤起学生的学习热情，而且，融入劳模精神，能增进学生的劳动观念，使其深刻体会到劳动的意义，养成进取精神和艰苦努力的品德，符合社会对高水准人才的需求。

三、劳模精神融入学科思政教学的现状分析

（-） 融入的现有模式与方法

1. 案例教学法

案例教学法属于比较罕见的融合方法，教师会在课上选择有代表性的劳模故事或者案例来开展讲解，就像在思政课上讲“杂交水稻之父”袁隆平的案例，仔细剖析袁隆平的科研过程，碰到的难题，如何克服这些难题，让学生认识劳模精神里面的艰苦奋斗，敢于革新之类的含义。

2. 实践教学法

操作教学法重视学生亲自参加体验，学校安排学生到劳模工作室参观，让学生就近观看劳模的工作环境和工作程序，领略他们的工作态度，也可举办各种劳动操作活动，组织学生加入校园绿化，社区服务之类的活动，在这些活动里，学生能亲自体验劳动进程，领悟劳动价值，进而更好地领会劳模精神。

3. 课程整合

课程整合就是从宏观层面去规划教学内容，教师把劳模精神加入到专业课程教学大纲里面，在设计教学内容的时候，根据学科知识点选用有关的劳模事迹，就像在机械制造专业课程里，讲述某个机械制造领域的劳模在技术改进上的成绩，把专业知识和劳模的改进精神很好地融合起来，学生在学专业知识的并且，也会被劳模精神影响。

（二） 成功案例分析

1. 五邑大学宣讲会案例分析

五邑大学举办的劳模精神宣讲会取得了很好的效果，学校请了不少劳动模范到学校里来，经由他们亲自讲自己的工作经历和奋斗历程，让同学们切实体会到了劳模精神的力量，在宣讲的时候，劳模们谈了在解决工作困难时怎样保存坚韧不拔，敢于革新，同学们在互动环节踊跃提问，跟劳模们详尽分析，这样的交流形式，大幅改进了同学们的学习积极性。

2. 开封大学微信连线案例分析

开封大学采取微信连线校友劳模的办法展开教学，学校联络到在各个领域成绩出众的校友，借助微信视频连线的途径，让校友劳模同学生实行表达，校友们说出自己由一般学生变成劳模的经过，说了说在工作中怎样履行劳模精神，学生们交流之后，对劳模精神有更真挚的体会，而且从校友的成长历程里获取了学习与拼搏的力量。

3. 机械工程学院讲座实例分析

某机械工程学院请业内有名的劳模来做讲座，讲座上，劳模细致讲了自身在机械设计制造方面的革新成果，讲到研发时碰到的技术难点和应对办法，也谈了自己对工作的喜爱与坚持，讲座完后，学院安排学生分类交流，要学生联系自己的专业学习，讲讲对劳模精神的体会，学生把理论知识和实际例子联系起来，加深了对专业知识的领悟，也更好地认识到劳模精神在本专业中的运用。

（三）存在的问题与挑战

1. 融入程度不足

当下，有些教师把劳模精神加入到学科思政教育的时候，出现了浮于表面和走形式的情况，没找到和学科知识的本质关联，同学们接收到的也只是片面的、形式上的知识，而非真正的内涵与精神，无法融入自身，付出实践。

2. 师资能力有待提升

有些教师在探寻劳模精神内涵，并把它切实融入到教学之中时，存在能力不足的状况，一部分教师自己对劳模精神的领悟并不深刻，缺少全面的进修与探究，在采用教学方法的时候，未能有效地把劳模精神同学科教学自然地融合起来，使得教学进程显得很机械，学生接受起来比较困难。

3. 缺乏系统规划

就整体教学而言，把劳模精神纳入学科思政教学的系统性计划缺失，各学科之间，各个教学环节之间，有效协作与整合短缺，课程安排方面，一致的教学目的与教学内容体系尚未成型，教学评定时，考量劳模精神融入业绩的科学考量标准不足，前面情况限制了融合教学向深处发展。

四、劳模精神融入学科思政教学的路径探索

（一）优化课程设计

1. 挖掘学科中的劳模精神元素

每个学科都包含很多劳模精神要素，老师须要深入探究识别，人文科目当中，历史学科可以联系过去的劳动楷模人物，阐述他们在当时社会发展进程中有什么作为，表现出什么样的劳模精神，把劳模精神同学科知识有机结合起来，让学生在学习学科知识的时候，自不过然地受到劳模精神的熏陶。

2. 融入劳模精神的教学大纲与教材编写

学校以及教育部门应当组织人员创作含有劳模精神的教学大纲和教材，教学大纲需指明各个学科在不另外期对于劳模精神教育的目的及需求，教材创作则要增添同学科有关的劳模事件、案例剖析等内容，以职业教育教材为例，按照不同专业挑选对应行业的劳模模范事例，详尽讲解其工作经历、改进手段及其坚守的劳模精神，从而为教师授课和学生学习供应充裕、有序的教学素材。

（二）创新教学方法

1. 借助多媒体资源展现劳模风采

多多借助多媒体素材，可以很好地表现劳动模范的风貌，老师能够搜集劳动模范的记录片，采访视频，照片等材料，并在课堂上播放这些材料，借助观看视频，同学们能够直接看到劳动模范在工作中的真实表现，体会到他们的工作激情和专注度，教师还可运用虚拟现实（VR），改进现实（AR）等技术手段，为同学们营造出一种身临其境般的学习氛围，使得同学们更为深入地领会劳动模范精神。

2. 实施小组讨论与项目式学习

组织学生做小组交流与项目式学习，会激发学生的积极能动性与创造力，老师给一些跟劳模精神有关的交流话题或者项目任务，这期间，学生不但能增进对劳模精神的领悟，还能优化团队合作能力，解决问题能力以及更新思维能力。

3. 线上线下混合式教学模式的引入

线上线下混合式教学模式给劳模精神融入学科思政教学给予了更为宽广的空间，线上，教师能透过网络教学平台公布有关劳模精神的教学视频，学习材料，设立在线交流区域，促使学生随时展开学习与交流，线下则经过课堂教学，举办活动等形式，对线上学习内容予以巩固与拓展，线上学习劳模事迹之后，线下组织学生举行主题演讲竞赛，分享自身的学习认识，进而增强学生对劳模精神的认识与认可。

（三） 加强师资队伍建设

1. 培训教师的劳模精神素养培育

学校需定期安排教师参与劳模精神素养培训，邀请专家学者做专题讲座，系统阐述劳模精神内涵，历史发展及其当代价值，组织教师参观劳模纪念馆，工作室等场所，使其亲身体验劳模精神，推动教师开展劳模精神学术研究，借助深入研究，改进教师对劳模精神的认知和把握水平。

2. 激励教师进行相关教学研究

学校要构建奖励机制，奖励教师展开把劳模精神融入学科思政教学的相关教学研究，设置专门的科研资金，扶持教师开展教学变革项目，定时举行教学商讨会，让教师交流教学应用中的经验与成果，一同探讨教学中碰到的难题与解决方案，借助教学研究，不断考察更为有效的融合教学手段，提升教学水平。

（四）完善教学评价体系

1. 构建多元化评价指标体系

构建多方面化的评定标准框架，综合考量学生在劳模精神学习上取得的成绩，不能光看传统的知识检测，还要重视对学生价值观念，行为举止的评判，根据学生在课堂上的发言，小组交流的参与状况，考察学生对劳模精神含义的领悟和思索水平。

2. 注重过程性评价

过去的评价方式重视结果而轻视过程，现在要关注过程性评价，关心学生在学习全程中的表现，学习态度，参与程度，改善状况等，借助创建学生学习档案，记载学生在课堂学习，应用活动，小组项目等不同部分中的表现，恰当给出回应和引导，促使学生持续增强和改善。

五、结论

本研究深入分析了劳模精神融入学科思政教学的必要性，现状及其达成途径，未来，劳模精神融入学科思政教学有着广阔的拓展空间，因此还应继续加强相关研究，拓宽合作领域，整合各方资源，丰富融入方式，不断探索创新，从而为培养更多具备劳模精神、全面发展的高素质人才提供坚实保障，同时为学生营造更加浓厚的学习氛围，助力青少年在日常的学习和生活中更好地践行劳模精神，成长为符合时代需求的高素质人才。