新课标视域下小学篮球“学练赛评”融合教学模式创新研究

随着教育改革的不断推进，新课标对小学体育教学提出了更高要求，强调培养学生的核心素养，促进学生全面发展。篮球作为小学体育课程中的重要内容，对学生的身体协调性、团队合作能力和竞争意识的培养具有重要作用。然而，传统小学篮球教学中存在教学内容单一、教学方法陈旧、学练赛评脱节等问题，难以满足新课标要求和学生的学习需求。在此背景下，探索小学篮球 “学练赛评” 融合教学模式的创新具有重要的现实意义，能够有效提升小学篮球教学质量，推动小学体育教育的发展。

一、新课标视域下小学篮球 “学练赛评” 融合教学模式创新必要性

（一）顺应新课标核心素养培养要求

新课标将体育与健康课程核心素养确定为运动能力、健康行为和体育品德三个方面。传统小学篮球教学往往侧重于篮球技能的传授，忽视学生在健康行为养成和体育品德塑造方面的培养。“学练赛评” 融合教学模式创新，能够将核心素养的培养贯穿于整个教学过程。在 “学” 中引导学生掌握篮球知识与技能，在 “练” 中提升运动能力，在 “赛” 中培养竞争意识与团队合作精神，在 “评” 中促进学生对自身健康行为和体育品德的反思，从而全面顺应新课标核心素养培养要求[1]。

（二）解决传统教学模式存在的问题

传统小学篮球教学中，学、练、赛、评环节相对独立，缺乏有机联系。学习过程中，学生机械地接受篮球动作讲解，练习方式单调，比赛与教学内容脱节，评价也多以技能测试为主，缺乏对学生学习过程和综合表现的全面考量。“学练赛评” 融合教学模式创新，打破了这种割裂状态，将学习、练习、比赛和评价紧密结合，形成一个相互促进、循环提升的教学体系，有效解决传统教学模式存在的问题，提高教学效率和质量。

（三）激发学生学习兴趣与积极性

小学生正处于身心快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。传统教学模式下枯燥的技能训练和单一的教学方法，难以激发学生的学习兴趣。“学练赛评” 融合教学模式通过创新教学内容和形式，将趣味性融入到学习、练习、比赛和评价的各个环节。例如，设计趣味篮球游戏、开展小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球，从而激发学生的学习兴趣与积极性，提高学生参与篮球学习的主动性。

二、新课标视域下小学篮球 “学练赛评” 融合教学模式的创新路径

（一）教学目标的创新与融合

在新课标视域下，小学篮球 “学练赛评” 融合教学模式的教学目标应实现多元化与融合化。不仅要关注学生篮球技能的掌握程度，还要注重学生运动能力、健康行为和体育品德的培养。具体而言，在学习目标中，除了设定基本篮球技能的学习要求外，还应加入对篮球规则、运动损伤预防等知识的学习目标；在练习目标中，强调通过多样化的练习方式提升学生的身体素质和运动技能；在比赛目标中，注重培养学生的团队协作能力和竞争意识；在评价目标中，建立全面的评价体系，对学生的学习过程、技能掌握、团队表现等进行综合评价。通过将这些目标有机融合，使教学活动围绕核心素养培养展开，促进学生全面发展。

（二）教学方法的创新与运用

为实现 “学练赛评” 的有效融合，需创新教学方法。在 “学” 的环节，采用情境教学法，创设生动有趣的篮球学习情境，如模拟篮球比赛场景，让学生在情境中学习篮球知识和技能，增强学习的代入感和趣味性。在“练” 的环节，运用分层教学法，根据学生的身体素质、篮球基础和学习能力的差异，制定不同层次的练习任务和目标，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到提升。在 “赛” 的环节，引入游戏教学法，设计各种篮球游戏和小型比赛，如 “运球接力赛”“投篮挑战赛” 等，让学生在比赛中巩固所学技能，培养竞争意识和团队合作精神。在 “评” 的环节，采用多元化评价方法，包括教师评价、学生自评和互评，全面、客观地评价学生的学习表现，为教学改进提供依据[2]。

（三）教学组织形式的创新与优化

传统小学篮球教学组织形式较为单一，通常以班级为单位进行统一教学。为更好地实现 “学练赛评” 融合教学模式，需对教学组织形式进行创新与优化。可以采用小组合作学习的组织形式，将学生分成若干小组，每个小组设定组长，负责组织小组学习、练习和比赛活动。小组内成员相互协作、相互学习，共同完成学习任务，在合作中培养团队意识和沟通能力。此外，还可以开展分层教学小组，根据学生的能力水平将其分为不同层次的小组，进行有针对性的教学和训练，提高教学的有效性。同时，利用课余时间组织篮球社团活动，为学生提供更多的练习和比赛机会，进一步拓展教学空间，丰富教学形式。

三、结论

在新课标视域下，小学篮球 “学练赛评” 融合教学模式的创新是顺应教育发展趋势、提升教学质量的必然选择。通过分析其创新的必要性，明确了该模式在培养学生核心素养、解决传统教学问题和激发学生学习兴趣方面的重要意义。从教学目标、教学方法和教学组织形式三个方面探索的创新路径，为小学篮球教学提供了具体可行的实施策略。未来，小学体育教师应积极实践和完善这一教学模式，不断优化教学过程，促进小学篮球教学水平的提升，助力学生体育核心素养的全面发展。

参考文献

[1]陆晨.新课标视域下小学六年级篮球大单元教学实证研究[D].南京体育学院，2024.DOI：10.27247/d.cnki.gnjtc.2024.000078.

[2]徐晨.新课标视域下小学三年级篮球大单元教学——以“球类运动”单元教学为例[J].新课程，2024，（13）：106-108.