新时代高校思想政治教育网络话语权效能提升研究

引言

互联网作为数字化与开放性兼具的虚拟场域，其信息生态呈现出海量且良莠不齐的特征。青年学生作为网络空间的深度参与者，在享受知识获取与社交便利的同时，面临着多元价值观的碰撞冲击，极易受到错误思潮诱导并引发网络舆情风险。习近平总书记在 2014 年的中央国家安全委员会首次会议上系统阐释总体国家安全观时强调“以人民安全为宗旨”的核心理念，将意识形态安全纳入国家安全体系的重要维度。当前网络传播格局正经历深刻变革，传统媒介垄断的传播权力加速瓦解，非官方话语主体以去中心化方式崛起，网络空间成为多元社会思潮交锋的主战场。这种结构性转变直接冲击着高校思想政治教育的话语体系，使得传统教育话语在传播效力、价值引领等方面遭遇现实困境。具体表现为：教育话语的阐释框架与青年话语体系存在代际隔阂，单向传播模式难以适应交互性网络生态，理论灌输遭遇娱乐化表达解构，导致主流意识形态的网络传播力面临削弱风险。

在此背景下，重构网络空间思想政治教育话语权具有双重战略价值：既是新时代意识形态建设的核心命题，也是维护国家文化安全、夯实执政基础的关键举措。通过创新话语表达、优化传播路径、完善治理机制，构建具有传播力、引导力、影响力的新型教育话语体系，不仅关乎青年价值观塑造的微观实践，更事关国家总体安全观在数字时代的落地生根，具有深远的理论意义与现实紧迫性。

一、高校思想政治教育话语权主要研究内容

1.话语权的本质特征

话语权，简而言之，就是说话的权力，它体现为教育者在网络空间拥有的话语资格和权力。在高校思想政治教育中，话语权更关乎其能否有效传播主流意识形态，引导学生树立正确的价值观。思想政治教育网络话语权作为思想政治教育话语权在网络空间的延伸，既是思想政治受教育者在网络平台上所拥有的话语表达权和参与权，也是思想政治教育的教育关系主体以话语符号为标志所拥有的支配权，教育者通过话语权的行使，可以塑造学生的思想观念，影响其行为选择，从而维护高校意识形态的安全稳定。

2.话语权的构成要素

高校思想政治教育话语权由多要素构成，包括话语主体、话语内容、话语传播渠道和话语受众等。话语主体是话语权的行使者，通常是高校思想政治教育工作者；话语内容是话语权的核心，它承载着教育者的意图和目的；话语传播渠道是话语权得以实现的重要途径，包括课堂教学、网络平台等多种形式；话语受众则是话语权的接受者，即高校学生。这些要素相互关联、相互作用，共同构成了高校思想政治教育话语权的完整体系。新时代网络飞速发展的今天。网络意识形态阵地争夺比以往任何时候更复杂更激烈，并一直存在。

3.话语权的功能分析

高校思想政治教育话语权具有多重功能。首先，它是传播主流意识形态的重要工具，通过话语权的行使，教育者可以将党的路线方针政策传达给学生，引导学生树立正确的政治方向。其次，话语权是塑造学生价值观的关键手段，教育者通过话语权的运用，可以影响学生的思想观念和行为习惯，培养其成为符合社会要求的合格公民。此外，话语权还是维护高校意识形态安全的重要保障，通过有效行使话语权，可以抵御不良信息的侵蚀，维护高校意识形态的纯洁性和稳定性。

二、高校思想政治教育网络话语权的现实困境

1.碎片化传播极大削弱话语权威

随着移动互联网技术的不断发展,以人工智能、大数据为代表的媒介技术改变了传统的信息传播方式,衍生出大量的信息的碎片化传播现象。这些信息往往缺乏系统性和深度，甚至部分信息的真实性存伪，但却以趣味性吸引着众多大学生的注意。相比之下，高校思想政治教育话语往往显得枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。消息的碎片化传播极大削弱了高校思想政治教育话语的权威性，从而使教育者在网络空间中的话语权受到极大挑战。

2.多元化信息渠道冲击教师主体地位

在传统教育环境中，教师拥有绝对权威，并且掌握着大量的教育资源，拥有绝对的话语权优势，学生获得知识与信息的途径也主要是靠老师的言传身教，但随着互联网的快速发展，学生获取信息的途径和渠道日益多样，老师的权威不断降低。同学们可以通过社交媒体、网络平台、在线课程等多种渠道获取知识和信息，而不再仅仅依赖于教师的课堂讲授。这种多元化信息渠道的出现，极大的冲击了教师在高校思想政治教育中的知识主导地位，使教师在网络空间中的话语权大打折扣。

3.网络空间虚拟性加剧话语困境

技术赋权使得大多数人在网络空间中拥有了更大的话语权和行动能力,但也导致了一些人行为的失控，缺乏现实社会中的道德和法律约束，这为不良信息的传播提供了便利条件。一些错误思潮和有害信息在网络空间中肆意传播，对缺少信息分别能力的大学生价值观产生了负面影响。同时，网络空间的虚拟性也使得教育者难以准确把握学生的思想动态和需求，从而为高校思想政治教育话语权行使增加了不少难度。

三、高校思想政治教育网络话语权的缺失归因

1.专业素养欠缺制约话语权行使

新媒体技术不断涌现，这对传统的高校思想政治教育工作者形成了极大冲击，自身难以适应网络思政教育的需求。加上部分教师年龄偏大，不熟悉网络传播规律，不擅长运用网络语言和学生进行沟通交流，从而导致他们在网络空间中的话语权不足。同时，一些教育者还缺乏必要的网络素养和网络信息安全意识，难以及时有效应对网络空间中的挑战和风险，从而增加沟通难度。

2.教育环境复杂增加话语权行使难度

网络空间的开放性和多元性使得高校思想政治教育环境变得异常复杂。各种思潮和观点在网络空间中交叉融合，使得教育者难以形成统一的话语体系。同时，网络空间的虚拟性、即时性等特征，使得不良信息传播更加便捷，对大学生的思想政治教育产生了极大的负面影响。这些复杂的教育环境增加了高校思想政治教育话语权行使的难度。

3.教育方法单一削弱话语权效能

当前，在很多高校的思政课教师，在讲授的过程中，往往以单向灌输为主，缺乏有效的互动和沟通，缺少用学生们喜闻乐见的方式进行教学。这种教育方法难以吸引大学生的兴趣和参与度，导致话语权效能低下。在网络空间中，这种单一的教育方法更是难以适应学生的需求，使得教育者的话语权受到进一步削弱，学生的接受度不高。

四、高校思想政治教育网络话语权效能的发生机理

1.占领意识形态主阵地

教育者要在网络空间中积极传播主流意识形态，如通过社交媒体、在线课程、网络讲座等多种渠道，及时、准确地传达党的路线方针政策，以及社会主义核心价值观等主流价值观念。同时，教育者还应结合时事热点和学生关注的话题，以生动、有趣的方式呈现内容，吸引学生的关注和参与，引导他们树立正确的政治方向，增强政治认同感和归属感。在面对纷繁复杂的网络环境时，教育者要敢于“亮剑”，表明态度。当网络空间中出现谣言、错误思潮或有害信息时，教育者应积极发声，以事实为依据，以理性为武器，及时澄清谬误，驳斥错误观点，引导学生辨别是非，增强他们的信息甄别能力和批判性思维。通过积极发声，教育者可以有效地抵御不良信息的侵蚀，防止其对学生的思想观念和价值取向产生负面影响。

2.建构社会价值共识

教育者要通过话语权的运用，传播社会主义核心价值观等主流价值观念，例如，在网络平台上开设专题讲座、举办线上研讨会，邀请专家学者深入解读社会主义核心价值观的内涵和意义，引导学生深刻理解并认同这些价值观。同时，教育者还可以结合学生的日常生活和学习实际，通过案例分析、情景模拟等方式，帮助学生将社会主义核心价值观转化为具体的行为准则，引导他们形成正确的价值判断和行为选择。通过建构社会价值共识，教育者可以增强高校思想政治教育的凝聚力和向心力。当学生在网络空间中形成共同的价值追求和行为规范时，他们之间的沟通和交流将更加顺畅，高校思想政治教育的效果也将得到显著提升。此外，社会价值共识的建构还有助于抵御不良价值观的侵蚀，维护高校意识形态的纯洁性和稳定性，为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

3.引领网络共享共建

教育者要积极利用网络空间的优势，推动高校思想政治教育的创新和发展，例如，可以建立在线协作平台，鼓励师生共同参与思想政治教育资源的开发和分享，促进教育资源的优化配置和高效利用。同时，教育者还应积极拥抱新技术，如虚拟现实、人工智能等，创新教学方式方法，打造沉浸式、交互式的网络思想政治教育课堂，提升学生的学习兴趣和参与度。通过共享共建安全的网络信息资源，教育者可以拓展高校思想政治教育的传播渠道和影响力，提升话语权效能。同时，教育者还应加强网络信息安全管理，建立完善的信息审核和过滤机制，确保网络信息资源的真实性和可靠性，防止不良信息的传播和扩散。

五、高校思想政治教育网络话语权效能的提升路径

1.加强队伍建设，提升专业素养

高校应高度重视思想政治教育工作者队伍建设，将其作为提升网络话语权效能的关键举措。具体而言，高校应加大人才引进力度，吸引具备新媒体技术和网络传播专业背景的人才加入思政教育队伍，优化队伍结构，提升整体素质。同时，建立健全激励机制，鼓励教育者积极参与新媒体应用能力和网络素养的培训，例如，定期举办新媒体技能工作坊、邀请行业专家进行专题讲座、组织教育者参加网络传播研讨会等，激发教育者提升自身能力的内在动力。此外，高校还应积极搭建学术交流平台，促进思政教育工作者之间的经验分享和合作研究，共同探索新媒体环境下思政教育的新模式、新方法。

2.创新话语内容，增强吸引力

在信息爆炸的时代，传统的说教式、灌输式的话语内容已经难以满足学生的需求，甚至可能引发学生的反感。因此，高校思想政治教育工作者必须转变话语方式，创新话语内容，以更加生动、有趣、贴近学生实际的方式传播主流意识形态和社会主义核心价值观。为了增强话语内容的吸引力，教育者需要深入了解学生的思想动态、兴趣爱好和信息获取习惯。通过大数据分析、问卷调查、座谈会等方式，教育者可以精准把握学生的需求，从而创作出更符合学生口味的话语内容。例如，针对大学生关注的热点话题和社会现象，教育者可以创作网络评论、漫画、短视频等形式的原创内容，以轻松幽默的方式引导学生进行思考和讨论。

3.拓展传播渠道，提高覆盖面

高校应深刻把握全媒体时代的传播规律与特征，系统构建思政教育话语的立体化传播矩阵。一方面，要依托技术赋能，打造多维传播平台。高校需加快建设集信息发布、理论阐释、互动交流于一体的官方网站，并开设微博、微信、抖音、B 站等社交媒体账号矩阵，形成覆盖 PC 端与移动端的全媒体传播网络。运用大数据分析技术精准描绘用户画像，通过算法推荐机制实现个性化内容推送，提升思政教育话语的触达率与接受度。

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四川省教育厅高校思想政治工作队伍培训研修中心（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（CJSFZ23-48）的研究成果；四川省高等学校人文社会科学重点研究基地四川社会治安与社会管理创新研究中心资助项目（项目编号：SCZA23C03）。

作者简介：朱灿，讲师，研究方向：大学生思想政治教育