基于品格培育的幼儿园绘本教学策略探究

一、引言

幼儿期是品格形成的关键时期，良好的品格教育对幼儿的终身发展具有深远影响。绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其生动有趣的故事、精美的画面和丰富的内涵，深受幼儿喜爱。在幼儿园教育中，绘本不仅是幼儿阅读的主要材料，更是开展品格教育的重要载体。因此，探索基于品格培育的幼儿园绘本教学策略具有重要的现实意义。

二、绘本在幼儿品格培育中的作用

（一）提供丰富的品格教育素材

绘本涵盖了各种主题和情节，其中不乏关于勇敢、友爱、诚实、宽容等优秀品格的故事。例如，《青蛙弗洛格》品格绘本系列，通过青蛙弗洛格的一系列冒险故事，向幼儿传递了勇敢、友情、包容等积极向上的品格内涵。这些生动的故事和可爱的角色形象，为幼儿提供了直观、具体的品格教育素材，使幼儿在欣赏绘本的过程中，潜移默化地受到品格的熏陶。

（二）激发幼儿的情感共鸣

绘本中的故事往往贴近幼儿的生活实际，能够引发幼儿的情感共鸣。当幼儿阅读到与自己经历相似的情节时，会产生强烈的代入感，从而更好地理解和感受故事中所蕴含的品格情感。例如，在绘本《猜猜我有多爱你》中，小兔子和大兔子之间充满爱意的对话和互动，让幼儿深刻体会到爱的温暖和力量，激发幼儿内心深处对爱的渴望和表达，有助于培养幼儿关爱他人、懂得感恩的品格。

（三）培养幼儿的道德认知和判断能力

绘本通过故事中的情节和角色的行为表现，向幼儿展示了不同的道德情境和行为选择。幼儿在阅读绘本的过程中，会对故事中的角色行为进行观察、思考和评价，从而逐渐形成自己的道德认知和判断能力。例如，在绘本《石头汤》中，村民们从最初的冷漠自私到后来的团结互助，通过共同煮石头汤的过程，让幼儿明白分享和合作的重要性，引导幼儿思考在面对类似情境时应该如何做出正确的道德选择。

三、基于品格培育的幼儿园绘本教学策略

（一）绘本选择策略

1. 符合幼儿年龄特点和认知水平

不同年龄段的幼儿具有不同的认知特点和兴趣爱好，因此在选择绘本时要充分考虑幼儿的年龄差异。对于小班幼儿，应选择情节简单、画面清晰、色彩鲜艳、形象可爱的绘本，如《我有耐心》《月亮，生日快乐》等，这些绘本内容贴近幼儿的生活经验，容易引起幼儿的共鸣。对于中班幼儿，可以选择情节稍微复杂一些、具有一定挑战性的绘本，如《青蛙弗洛格》系列中的部分故事，以激发幼儿的阅读兴趣和思维能力。对于大班幼儿，则可以选择主题深刻、内涵丰富的绘本，如《不是我的错》《敌人派》等，引导幼儿进行深入思考和讨论，培养幼儿的批判性思维和道德判断能力。

2.突出品格教育主题

绘本的选择要紧密围绕品格教育的目标，突出品格教育主题。教师应根据幼儿园的品格教育计划，选择具有明确品格教育内涵的绘本。例如，在培养幼儿勇敢品格时，可以选择《勇敢的沙沙》《小黑鱼》等绘本；在培养幼儿友爱品格时，可以选择《我们的树》《佳佳的妹妹不见了》等绘本。通过有针对性地选择绘本，使幼儿在阅读过程中能够直接接触到与品格教育相关的内容，提高品格教育的效果。

（二）教学实施策略

1.创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，在绘本教学中，教师要创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的阅读兴趣。可以通过播放与绘本相关的音乐、视频，展示绘本中的精彩画面，或者进行角色扮演等方式，将幼儿带入绘本所描绘的情境中，让幼儿身临其境地感受绘本的魅力。例如，在教学绘本《阿罗有支彩色笔》时，教师可以先播放一段轻快的音乐，然后通过讲故事的方式，将绘本中的文字和图片信息以完整的故事形式呈现给幼儿，让幼儿在音乐的陪伴下，跟随教师的讲述进入阿罗的奇幻世界，激发幼儿的阅读兴趣和想象力。

2.引导幼儿自主阅读和思考

在绘本教学中，教师要给予幼儿足够的自主阅读和思考的时间和空间，让幼儿在自主阅读的过程中，通过观察画面、理解文字，初步感知绘本的内容和主题。同时，教师要引导幼儿提出问题、思考问题，鼓励幼儿发表自己的见解和想法，培养幼儿的独立思考能力和创新精神。例如，在阅读绘本《亲爱的小鱼》时，教师可以先让幼儿自主阅读绘本，然后提出问题：“你听过这样的称呼吗？谁这么叫你？你像故事中的小鱼吗？小猫像谁呢？你们也这样相亲相爱吗？”引导幼儿结合自己的生活经验，思考绘本中所蕴含的情感和品格内涵，加深幼儿对绘本的理解和感悟。

（三）环境创设策略

1.营造良好的阅读环境

幼儿园要为幼儿营造一个舒适、安静、温馨的阅读环境，让幼儿在愉悦的氛围中享受阅读的乐趣。可以在幼儿园内设置专门的阅读室，在阅读室内配备舒适的沙发、柔软的地毯、明亮的灯光等设施，为幼儿提供一个舒适的阅读空间。同时，要在阅读室内摆放丰富多样的绘本，并根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行分类摆放，方便幼儿自主选择阅读。此外，还可以在阅读室的墙壁上张贴一些与阅读相关的图片和标语，营造浓厚的阅读氛围。

2.建立家园共育机制

家庭是幼儿成长的重要环境，家长在幼儿品格教育中起着至关重要的作用。幼儿园要加强与家长的沟通与合作，建立家园共育机制，共同促进幼儿良好品格的形成。可以通过举办家长讲座、家长开放日等活动，向家长宣传绘本在幼儿品格教育中的重要作用，指导家长如何选择适合幼儿的绘本，如何在家中开展绘本阅读活动。同时，要鼓励家长积极参与幼儿园的绘本教学活动，与教师共同引导幼儿阅读绘本，分享阅读感受，形成家园教育合力。

四、结论

绘本作为一种独特的儿童读物，在幼儿品格培育中具有不可替代的作用。通过合理选择绘本、科学实施教学策略和创设良好的阅读环境，可以充分发挥绘本在幼儿品格教育中的价值，促进幼儿良好品格的形成。在今后的幼儿园绘本教学实践中，教师应不断探索和创新教学策略，提高绘本教学的质量和效果，为幼儿的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。同时，幼儿园、家庭和社会应共同努力，形成教育合力，为幼儿创造一个良好的品格教育环境，让幼儿在爱的滋养和品格的熏陶中茁壮成长。

参考文献：

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