高中化学课堂中激发学生学习兴趣的有效措施

化学是高中阶段的重要学科，对学生科学思维、创新能力和实践能力的培养具有重要意义。然而，高中化学知识涉及大量抽象概念、复杂反应原理和微观结构，传统教学中“教师讲、学生听”的模式容易使课堂变得枯燥乏味，导致学生学习兴趣低下，主动参与度不高。随着新课程改革的推进，强调以学生为中心，注重学生学习体验和兴趣培养，如何在高中化学课堂中激发学生的学习兴趣成为教育工作者亟待解决的问题。

一、利用化学史创设情境

化学史宛如一座蕴藏着无尽宝藏的智慧宝库，其中不仅铭刻着化学学科发展的漫漫历程，更蕴含着无数科学家勇攀科学高峰的探究精神与超凡智慧。在高中化学教学中，巧妙地将化学史融入课堂教学，就如同为原本严肃的课堂注入了一股鲜活的清泉，能够有效激发学生对化学学科的浓厚兴趣，让学习不再枯燥乏味。以学习“元素周期律”这一重要内容为例，教师可以生动地讲述门捷列夫发现元素周期表的传奇过程。在19 世纪，化学元素众多且性质繁杂，门捷列夫不畏艰难，全身心投入到元素性质的整理工作中。他凭借着敏锐的洞察力和严谨的科学态度，将当时已知的63 种元素依据相对原子质量的大小，以表的形式进行排列。在这个过程中，他大胆创新，不拘泥于现有认知，根据元素性质的周期性变化，勇敢地预测了一些未知元素的存在及其性质。后来，这些预测的元素陆续被发现，且性质与他的预测惊人地吻合。当学生们了解到这段历史时，无不被门捷列夫的严谨态度和创新思维所折服，深刻体会到科学探究需要勇于突破传统、敢于大胆假设的精神。而在讲解“苯”的结构时，分享凯库勒梦中发现苯环结构的奇妙故事也别具意义。凯库勒长期致力于苯结构的研究，却一直未能取得突破。一天夜晚，他在书房中打瞌睡，朦胧间看到碳原子和氢原子在眼前跳舞，形成了一条首尾相接的蛇。猛然惊醒后，他联想到苯的结构可能是一个环状。这个故事让学生们感受到科学探究并非总是一帆风顺，其中充满了趣味性和偶然性，但偶然之中又蕴含着必然，激励着他们在化学学习中勇于探索、追求真理。

二、开展微型实验和家庭小实验

微型实验作为化学实验领域中一种极具创新性与实用性的形式，具备诸多显著优势。它操作简便易行，无需复杂繁琐的步骤，学生能够快速上手；药品用量极少，这不仅降低了实验成本，还减少了药品浪费，符合绿色化学的理念；实验现象却十分明显，能让学生清晰直观地观察到化学反应的变化过程；而且安全性高，大大降低了实验过程中发生意外事故的风险，为学生的实验操作提供了可靠保障。这些特点使得微型实验非常适合在课堂上让学生分组开展。在实际教学中，教师可以巧妙运用微型实验器材来丰富教学内容。比如，使用点滴板代替传统的试管进行溶液的鉴别实验。点滴板上有多个小凹槽，学生可以同时进行多种溶液的鉴别操作，对比不同溶液的反应现象，更加高效地掌握鉴别方法。又如，利用注射器进行气体性质实验，通过注射器的活塞运动来控制气体的进出和体积变化，直观地展示气体的可压缩性等性质，让学生对气体性质有更深刻的理解。在这样的分组实验中，每个学生都能获得亲自动手操作的机会，亲身体验化学实验的乐趣，从而激发他们对化学学科的浓厚兴趣。除了课堂上的微型实验，教师还可以布置家庭小实验，将化学学习从课堂延伸到生活中。“自制豆腐”实验，让学生了解豆腐制作过程中涉及的化学原理，如盐析作用；“水果电池的制作”能让学生感受到化学能转化为电能的奇妙过程；“铁钉锈蚀条件的探究”则引导学生观察生活中铁制品生锈的现象，分析其锈蚀条件。这些家庭小实验贴近生活实际，让学生在熟悉的场景中运用所学化学知识，在实践中感受化学的魅力，进一步增强他们对化学学习的兴趣和探索欲望。

三、引入化学游戏和竞赛

在高中化学的教学过程中，巧妙设计与化学知识紧密相关的游戏和竞赛活动，是激发学生学习热情、提升学习效果的有效途径。这些活动形式丰富多样，如紧张刺激的化学知识抢答、考验书写功底的化学方程式书写比赛、充满挑战的物质鉴别挑战赛等，它们能够充分激发学生的竞争意识，让原本可能枯燥的学习过程变得生动有趣，极大地调动学生的学习积极性。以“元素周期表”这一重要教学内容为例，在完成相关教学后，开展一场“元素符号记忆大比拼”竞赛活动。教师可以提前准备好写有元素名称的卡片，将学生分成若干小组，每组轮流派代表上台抽取卡片，并在规定时间内准确写出对应的元素符号。在竞赛过程中，小组内成员会齐心协力、共同思考，小组之间也会形成激烈的竞争氛围。通过这样的活动，学生们不仅能够更加牢固地记住元素符号，还能深刻体会到团队合作的力量和竞争带来的成就感。而在“有机物同分异构体”的学习阶段，举办“同分异构体书写竞赛”则别具意义。教师可以给出特定的有机物分子式，要求学生在规定时间内尽可能多地写出其同分异构体的结构简式。这一竞赛活动对学生的思维能力和知识运用能力提出了较高要求，学生们需要迅速调动所学知识，进行系统的分析和思考。通过这样的竞赛，学生们对同分异构体的概念和书写方法会有更深入的理解和掌握。

四、结语

激发高中学生的化学学习兴趣是提高化学教学质量、促进学生全面发展的关键。在高中化学教学中，教师应充分认识到影响学生学习兴趣的因素，通过利用化学史创设情境、开展微型实验和家庭小实验、引入化学游戏和竞赛等有效措施，激发学生的学习兴趣和内在动力，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，提高化学素养。

参考文献：

[1]王紫丽.高中生化学学习兴趣的培养策略探究[J].成才,2024,(20):127-128.

[2]陈莉.激发学习兴趣，提升高中化学课堂教学效果[J].试题与研究,2024,(18):52-54.