小学班主任情绪管理对学生课堂管理中的应用实践

摘要 在小学班主任的工作中，情绪管理策略尤为重要。它不仅关乎班主任自身的心理健康，更影响着班级氛围和学生的成长。情绪管理策略包括情绪认知、情绪表达、情绪调节和情绪应用等方面。情绪管理，简单来说，就是个体对情绪的认知、理解与控制的过程。

关键词：小学班主任；情绪管理；课堂管理；

一、班主任情绪管理的重要性

1.班主任的情绪状态直接影响到教学质量

情绪稳定的班主任能够为学生提供一个良好的学习环境，有助于提高学生的学习成绩。作为学生成长道路上的引路人，能够为学生营造一个和谐、安宁的学习环境。这样的环境有助于消除学生的焦虑和紧张情绪，让他们能够更加专注地投入到学习中。在这种氛围的熏陶下，学生们的学习动力和兴趣得到有效激发，进而提高他们的学习成绩。一个具备情绪稳定特质的班主任，能够及时调整自己的心态，面对学生的问题和挑战时，始终保持冷静、理性的态度。这种成熟稳重的心态不仅能够感染学生，让他们在面对困难时保持乐观，还能在班级管理中营造一种积极向上的氛围。在这种氛围中，学生们更容易形成良好的学习习惯，提高课堂参与度，从而在学业上取得更好的成绩。还能为学生提供及时的心理辅导，帮助他们解决学习和生活中遇到的困扰。这种关心和支持让学生感受到温暖，增强他们的自信心，使他们在学习过程中更加坚定信念，勇往直前。总之，情绪稳定的班主任是学生成长道路上的宝贵财富。他们为学生提供一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，从而有效提高学生的学习成绩。这种积极的互动和良好的教育环境，对于学生的全面发展具有深远的影响。

2. 班主任是学生心理健康的重要引导者

班主任的情绪管理能力对学生心理健康的培养具有示范和引导作用。班主任需通过持续的专业培训，提升自身的情绪调节与心理辅导技巧，以更有效地识别和应对学生的心理问题。应构建和谐班级氛围，促进学生之间的积极互动，从而为学生心理健康发展提供稳定的支持环境。班主任还需与学校心理教师密切合作，形成心理健康教育合力，共同为学生的心理健康保驾护航。

3. 班主任的情绪管理能力对班风建设具有关键作用

班主任通过有效的情绪调节，能够激发学生的积极性，促进班级成员间的和谐互动，从而营造积极向上、团结协作的班级氛围。班主任的情绪稳定性对学生的心理健康也具有深远影响。所以提升班主任的情绪管理能力，对于优化班风建设具有重要意义。一个情绪稳定的班主任，是班级管理的核心力量，能够营造积极向上的班级氛围。他们以平和的心态面对学生的种种挑战，用温暖的目光鼓励每一位学生，使整个班级充满正能量。在这样一个班主任的引领下，班级成员之间的相处更加和谐。他们能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中成长。班级氛围的积极向上，不仅有助于学生的心理健康，还能促进他们的全面发展。情绪稳定的班主任，擅长运用恰当的方式处理班级中的矛盾和问题，避免情绪波动对学生造成不良影响。他们以公正、公平的态度对待每一位学生，赢得了学生的尊重和信任，使班级成为一个团结、互助的大家庭。他们用爱心和智慧，为学生创造一个良好的学习环境，助力学生茁壮成长。

4. 情绪管理能力是班主任专业素养的重要组成部分

提高情绪管理能力有助于班主任更好地完成教育教学任务，情绪管理能力的提升能够增强班主任的课堂控制力，优化师生互动，从而提高教育教学效果。提高其在复杂教育环境中的适应能力，从而有效地促进教育教学质量的提升。优秀的情绪管理能力还能够优化师生关系，营造和谐的教学氛围，进一步激发学生的学习热情。它还能促进班级氛围的和谐，提升学生的心理健康水平。班主任应积极寻求策略，不断提升自身的情绪管理能力。

二、加强班主任情绪管理

1. 增强情绪的认知能力，班主任应学会正确识别自己的情绪，了解情绪产生的原因，从而更好地调控情绪。提高情绪表达技巧，班主任应学会以恰当的方式表达情绪，既不压抑自己，也不伤害他人。学会情绪调节方法，班主任可以尝试运用放松训练、积极思考、心理调适等方法，调整自己的情绪状态。科学合理地控制自身情绪，自我肯定意向也是一种能够提高教师的积极情绪的方法，当教师在教学情境下感到焦虑、挫折时去思考重要的、有意义的事情。如在感到疲倦、厌烦时，可以去思考，做这些事是为了促进学生更好地学习，提高学生学习成绩，这是有意义的、有价值的，以此来增加工作动力，提高职业幸福感。经常与自己关系较好的同事进行倾诉、互相疏导、相互调节，释放负面压力。

2.注重情绪的应用，班主任应学会将情绪管理与教育教学相结合，以积极情绪激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如学生学习成绩不佳时，教师能够很快找到原因，将这种挫败感转化为动力，激发上进心，更加努力地投入到教育教学的工作中来，促进自身积极情绪的发展。

三、课堂管理中的应用实践

1. 建立良好的师生关系

在教育实践中，班主任作为学生心灵的引路人，与学生之间建立一种亲密、平等的师生关系至关重要。这种关系能够让学生在信任与尊重的氛围中感受到温暖，从而以情感人，达到教育的最佳效果。班主任应当用心倾听学生的心声，关心他们的生活与成长，用真诚的情感去触动他们的内心，使他们愿意敞开心扉，接纳教育。和学生建立亲密关系，需要付出真心，用心去感受学生的喜怒哀乐，关注他们的需求与困惑。这个过程中，班主任要放下身段，与学生平等交流，尊重他们的观点与意见，引导他们学会独立思考，培养健全的人格。要以理服人，用严谨的逻辑和丰富的知识去启迪学生的智慧，帮助他们解决实际问题。他们要以身作则，树立良好的道德品质，为学生树立榜样。关注学生的心理健康，及时化解他们的心理障碍，让他们在健康的心理状态下茁壮成长。

2.培养学生自主学习的兴趣

班主任应通过情绪管理，营造轻松、愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，创设积极的教学氛围。关注学生的情绪状态，引导学生正确面对情绪，提高学生的情绪管理能力。班主任应关注学生的个性化需求，通过多元化的教育手段，激发学生的学习兴趣，引导学生健康成长。注重培养学生的批判性思维和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。班主任应通过情绪管理，培养学生遵守纪律、尊重他人的行为习惯。

四、好的情绪课堂管理效果

1. 学生积极参与：在良好的情绪氛围中，学生更愿意积极参与课堂活动，提高学习效果。

2. 课堂纪律良好：班主任情绪管理得当，有助于维护课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。

3. 学生心理健康：班主任关注学生情绪，有助于及时发现和解决学生心理问题，促进学生心理健康。

4. 教师成就感：班主任情绪管理成功，能够获得更多的成就感，提高教育教学质量。

结语：

小学班主任的情绪管理策略在课堂管理中具有重要意义。班主任应关注自身情绪管理，提高情绪认知、表达、调节和应用能力，为学生的成长创造一个良好的教育环境。班主任还应将情绪管理应用于课堂管理实践中，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]谈竞.小学班主任班级管理的创新与实践[J].试题与研究，2024，（05）：108-110.

[2]王瑞霞.基于班主任情绪管理问题高效开展班级管理的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022，（09）：188-190.