中小学合唱团建设与发展研究

引言

随着素质教育的深入推进，艺术教育在中小学教育体系中的权重日益提升，而合唱团作为艺术教育的生动载体，其价值早已超越单纯的音乐技能传 以集体歌唱为形 音乐的审美熏陶与人格的塑造培养有机融合，既能让学生在和声共鸣 魅力 会理解与包容。然而，在实际推进过程中，中小学合唱团建设仍面临 实需求的错位、资源配置与发展目标的失衡等。对这些问题进行深入探讨并寻求 仅关乎合唱团自身的成长，更对完善中小学艺术教育体系具有重要意义。

1、中小学合唱团建设的核心价值

1.1 深化艺术素养培育

合唱团的训练过程本身就是一套完整的艺术教育体系，从基础的发声方法训练到复杂的和声处理，从乐谱识读到音乐情感表达，学生在持续参与中逐步构建起系统的音乐认知框架。这种学习并非机械的技能模仿，而是通过反复聆听、实践与感悟，形成对音乐语言的深度理解，进而提升对不同风格、不同时期音乐作品的鉴赏能力。长期浸润于合唱艺术中，学生能够逐渐培养起敏锐的艺术感知力，学会用音乐的思维理解世界，这种素养的提升将伴随其一生，成为精神世界的重要滋养。

1.2 塑造团队协作精神

合唱艺术的精髓在于 “和而不同”，每个声部既保持自身的独立性，又需与其他声部形成有机呼应，这种艺术特质决定了合唱团是培养团队协作精神的绝佳平台。在排练过程中，学生需要学会关注整体音响效果，主动调整自己的音量、音色与节奏，以适应集体的需要，这种 “舍小我为大我” 的体验，能让学生深刻理解个体与集体的辩证关系。同时，面对排练中的分歧与困难，成员间需要通过沟通、妥协与互助达成共识，这个过程能有效培养学生的同理心、责任感与合作意识，为其未来融入社会、参与集体生活奠定基础。

1.3 促进全面发展

参与合唱团活动对学生的影响是多维度的，除了艺术素养与协作能力的提升，还能在多个层面促进其全面发展。在时间管理方面，学生需要平衡日常学习与合唱排练，逐渐形成高效的时间规划能力；在心理素质方面，面对演出压力与可能的失误，学生能学会调整心态，培养抗压能力与情绪调控能力；在自我表达方面，从最初的羞涩拘谨到舞台上的自信展示，学生的自我认知与表达能力会得到显著提升。这些能力的综合提升，与文化课学习形成互补，共同推动学生向全面发展的方向迈进。

、中小学合唱团建设面临的现实困境

2.1 教育理念存在偏差

部分中小学对合唱团的定位存在认知偏差，将其视为学校对外展示的 “装饰性” 项目，而非面向全体学生的艺术教育载体。在这种理念影响下，合唱团建设往往呈现出功利化倾向，过于追求演出成绩与获奖荣誉，忽视了其育人本质。同时，在应试教育惯性的作用下， 些学校认为合唱活动会占用学生学习时间，对合唱团的建设持消极态度，导致其在学校整体工作规划中处于边缘地位，难以获得应有的重视与支持。

2.2 专业支撑体系薄弱

专业师资的匮乏是制约合唱团发展的关键瓶颈，许多中小学缺乏具备系统合唱教学能力的专职教师，现有指导教师多为音乐教师兼任，其知识结构与教学能力往往局限于基础音乐教学，在合唱声部编排、和声处理、作品选择等专业领域存在明显不足。此外，合唱团发展所需的硬件资源也普遍短缺，部分学校缺乏固定的排练场地，排练设备陈旧简陋，难以满足专业训练的基本需求，这种资源配置的不足直接影响了合唱团的训练质量与发展潜力。

2.3 运行机制不够健全

中小学合唱团在运行管理上普遍存在随意性与短期性问题，缺乏科学完善的长效机制。在成员管理方面，选拔标准模糊，进出机制混乱，导致团队稳定性较差；在训练安排方面，缺乏系统的教学计划，排练内容零散无序，难以形成持续的能力提升；在激励机制方面，评价方式单一，多以演出结果为唯一标准，忽视了学生的参与过程与进步幅度，难以充分调动成员的积极性。这种松散的管理状态使得合唱团难以形成持续发展的内在动力，往往陷入 “组建 — 停滞 — 解散” 的循环。

3、中小学合唱团建设的发展策略

3.1 树立科学教育理念

学校应从素质教育的整体视角重新定位合唱团的价值，将其纳入学校美育工作的核心体系，明确合唱团建设的育人目标，摒弃功利化导向，回归艺术教育的本质。在具体实践中，应扩大合唱团的参与覆盖面，鼓励更多学生参与其中，而非局限于少数 “特长生”，让合唱艺术真正成为普惠性的教育资源。同时，要加强对合唱教育价值的宣传，转变教师、家长对合唱活动的认知，营造全社会支持合唱团发展的良好氛围，为合唱团建设奠定坚实的理念基础。

3.2 构建专业支持体系

在师资建设方面，应建立多层次的培养机制，一方面通过引进专业合唱人才充实教师队伍，另一方面加大对现有教师的培训力度，通过定期举办专业研修、邀请专家指导等方式提升其专业能力。在资源保障方面，学校应合理调配资金，改善排练场地条件，配备必要的音响、乐谱等设备，为合唱团提供良好的物质基础。此外，还可以加强校际合作与社会联动，通过与专业艺术团体、高校音乐院系建立合作关系，引入外部专业资源，为合唱团发展注入新的活力。

3.3 完善运行管理机制

为确保合唱团的可持续发展，建立健全系统规范的管理制度至关重要。首先，需制定一部明确的章程，详细规定合唱团的组织架构，明确各部门和成员的职责与权利，以及义务，使团内各项工作均有明确遵循。在教学方法上，要依据合唱教育的规律和学生的实际年龄特点及能力水平，科学制定训练计划，内容应循序渐进，兼顾基础技能的培养和音乐作品的实践操作，促进两者有机融合。评价激励方面，构建一个多元化的评价体系，涵盖学生的参与态度、学习进步幅度、对团队贡献等多维度评价标准，通过举办表彰仪式、音乐会展示等形式，积极认可和奖励学生的努力和成绩，以此激发他们的持续参与热情，为合唱团营造一个积极向上、持续发展的良好氛围，形成内在动力，推动合唱团的稳步成长。

结束语

中小学合唱团建设是一项兼具艺术性与教育性的系统工程，其发展水平直接反映了学校艺术教育的质量与学生全面发展的程度。当前，中小学合唱团建设虽面临理念、资源、机制等多方面的挑战，但只要坚持以育人为核心，树立科学的教育理念，构建完善的支持体系，健全长效的管理机制，就能推动合唱团实现从 “形式存在” 到 “内涵发展” 的转变。通过持续不断的努力，让合唱团真正成为学生感受艺术魅力、培养协作精神、实现全面发展的重要平台，为中小学艺术教育的繁荣发展贡献力量。

参考文献

[1]黄子健. 中小学合唱团创建经验分享[J]. 琴童, 2024, (05): 9-11.

[2]黄璧滢. 中小学合唱团的建设与打造[J]. 艺术评鉴, 2023, (05): 13-16.

[3]原江南. 漳州市中小学合唱团管理现状的研究[D]. 闽南师范大学, 2022.