新课标背景下初中英语教学中跨文化交际能力的培养研究

引言：新课标背景下开展初中英语教育教学活动，强调教师更加重视学生综合能力、核心素养发展提升。跨文化交际能力是英语学习活动的核心素养和能力方向之一。初中英语教师为完成培养学生跨文化交际能力的任务，需要主动突破以往应试教育模式的惯性，主动采用各种现代化而有效的教学模式，强化对跨文化交际能力培养的指向性，带动学生深度参与其中，完成对学生跨文化交际能力培养的目标。教师应当全方位地为学生打造全面促进跨文化交际能力提升的教学环境，将现代化教学理念全面落实其中，充分发挥初中英语教学的育人功能。

一、创设英语教学情境，应用所学知识

创设英语教学情境，鼓励学生大胆应用所学知识内容解决问题，是新课标背景下初中英语教学培养学生跨文化交际能力的重要方式。情境是语言的生命力源泉，也是实际应用语言知识技能解决问题的场景，也是帮助学生有效学习掌握英语知识的有效方式。由于我国是非英语母语国家，学生虽然学习掌握英语知识，但缺乏实际应用的机会，导致跨文化交际能力发展严重不足的状况。初中英语教学实践中，教师应当主动为学生创设相应的英语教学情境，鼓励学生主动使用所学知识内容，解决情境中的问题，与情境中的人物进行互动沟通，理解所学英语知识的实际应用情况。初中英语教师应当主动结合具体教学知识内容，带动学生深度参与到学习活动中，鼓励其使用所学知识内容解决情境中的问题，进行互动交流，从而有效提升自身跨文化交际能力。必要时，教师可以尝试借助信息技术，强化情境表现力，带动学生深度参与其中，进一步强化情境教学的功能[1]。

以仁爱版初中英语教材新七年级下册有关 Unit 8 Our Blue Planet 知识内容为例：初中英语教师可以主动借助信息技术，为学生创设相应的教学情境，为学生展示动画。学生了解地球环境之后，教师再鼓励学生应用所学知识交流沟通对地球环境的观点。通过类似的方式，创设教学情境，鼓励学生自主讲述故事，投入情境之中，完成新课标背景下培养学生跨文化交际能力的教学任务。

二、讲解背景文化，深度理解知识

讲解英语知识背后的文化，帮助学生深度理解知识，也是新课标背景下初中英语教学培养学生跨文化交际能力的有效策略。语言是文化的载体，语言背后往往有自身独特的文化隐含义[2]。如果学生对语言背后的深层次文化含义缺乏了解，很容易导致闹出各种笑话，影响学生跨文化交际能力发展提升。初中英语教学实践中，教师应当主动为学生讲解背景文化知识，帮助学生深度理解英语知识背后的文化含义，深度应用于交流沟通实践过程，真正实现文化交际能力锻炼提升。

以仁爱版初中英语教材新七年级上册有关Unit3 Our Colorful School Life 知识内容为例：初中英语教师应当详细为学生讲解英语国家的校园文化、校园俗语等，帮助学生深度学习了解文化知识，感受英语知识背后的文化含义。通过类似的方式，帮助学生学习掌握英语知识背后的背景文化，完成初中英语教学中培养学生跨文化

交际能力的重要任务三、应用所学知识，讲述中华故事

鼓励学生应用所学知识，讲述中华故事也是新课标背景下初中英语教学培养学生跨文化交际能力的重要方式。跨文化交际，不仅仅是我们学习他人的语 们独特的语言文化。初中英语教师教学实践中，也应当有意识地培养学生 递中华文化影响力，有力促进学生跨文化交际能力锻炼提升的意识[3]。 面 识基础，了解中华文化事物的相关英文表达；另一方面，教师应当关注学生本人对 能确保学生能够高质量的向外讲述中华文化故事和知识。

以仁爱版初中英语教材新七年级下册有关Unit 7 Being a Smart Shopper知识内容为例：初中英语教学实践中，教师应当详细为学生讲解中华优秀的勤俭节约传统文化，并引导学生使用所学英语知识，自主讲述英语传统文化。通过类似的方式，培养学生应用所学知识讲述中华文化故事的能力，完成初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的任务。

四、组织实践活动，锻炼跨文化交际技能

组织开展实践活动，锻炼提升跨文化交际能力也是新课标背景下初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要方式。任何知识的学习掌握，都应当与实践活动相互联系起来，帮助学生深度学习了解相关知识内容。初中英语教师应当主动结合教学主题，组织设计开展适合学生学习参与的实践活动，切实锻炼提升其跨文化交际能力。为战胜环境的因素，教师可以主动使用信息技术手段，与海外英语国家的人建立笔友关系，为学生与教师之间相互交流沟通文化知识奠定相应的基础。

以仁爱版初中英语教材八年级下册有关 Unit 6 Enjoying cycling 知识内容为例：初中英语教学实践中，教师可以借助笔友关系，鼓励学生与英语国家的人进行线上实时沟通，了解他们的运动文化。通过类似的方式，组织开展实践活动，完成新课标背景下培养学生跨文化交流能力的初中英语教学。

结语：总而言之，基于新课标背景开展指向学生跨文化交际能力培养的教育教学活动，需要教师本人主动对以往课堂教学的各个环节进行全面有效的优化，增强对学生跨文化交流能力培养的指向性，推动教育教学现代化的同时，实现有效育人。

参考文献：

[1]谌苏靓.跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究[J].学苑教育，2025，（09）：55-57.

[2]叶袁婧.跨文化交际视角下的初中英语阅读教学[J].校园英语，2024，（21）：130-132.

[3]焦颖慧.跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究[J].中学生英语，2024，（16）：105-106.