新课标下的初中历史大单元教学策略

前言：

大单元教学是指整合单元重点，通过精心设计课程内容的方式开展教学，远比传统模式内容更丰富且吸引人，对调动学生学习积极性有很好的效果。同时，开展初中历史大单元教学，也符合新课标政策要求，教师可以结合教材中单元知识点设计问题、创设情境或提供多样史料，并注重初中生核心素养发展，引导他们展开深入探究。通过解决问题、分析史料能使初中生掌握好所学，在高效学习中发展核心素养，大单元教学开展也会提高有效性。

一、设计单元问题吸引学生深入探究历史

初中阶段会增加历史这门全新学科，教学开展目的是为了帮助学生奠定扎实基础，让他们对真实的历史有深入了解。但传统教学模式相对枯燥，难以调动初中生学习积极性，在新课标背景下，教师应研究大单元教学策略，对初中生学习会有很好的助力作用。在历史课堂中，教师可设计单元问题，引导初中生深入探究历史，改变他们单纯讲解学习方式，进而通过解决问题理解历史知识，在课堂不断发散思维，他们学习效率自然会大幅度提高[1]。

例如，在《百家争鸣》大单元教学中，教师就可利用设计问题的方式，使初中生产生求知热情与学习自主性，在课堂中深入探究历史。比如：教师可挖掘本单元重点内容，并结合知识点设计问题，在课堂教学中提出。如老子与孔子都是著名的思想家，他们有哪些思想主张？在春秋战国时期，还有哪些重要的思想家？在百家争鸣背景下，我国古代思想文化出现了怎样的新气象？为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？上述问题均与重点知识联系紧密，教师可引导初中生思考，认真阅读教材内容，在课堂踊跃发言，最后进行补充与讲解。既能使初中生通过深入探究历史与解决问题理解知识，他们还会实现深度学习，突显出大单元教学高效性。

二、通过情境创设构建初中历史高效课堂

大单元教学已被广泛普及于不同学科，除了改变学生学习方式，也能促进当前教学改革发展，收获了极为显著的成果。在新课标背景下，初中历史教师若想助力学生学好知识，可研究恰当策略开展大单元教学，对调动他们学习自主性有极大帮助。在历史教学中，教师可针对大单元主要内容，通过情境创设的方式构建高效课堂，促进初中生深入思考，使其能加强历史知识理解，得以有丰富收获及体验，在学习中提高认知与实现突破[2]。

例如，在《大一统王朝的巩固》大单元教学中，教师可创设讨论情境，并引导初中生课堂合作探究，有利于知识掌握与核心素养发展。比如：本课知识难易程度一般，教师可改变讲解模式，在教学中创设讨论情境，引导初中生针对汉武帝采取的措施、统一多民族国家有哪些巩固和发展、加强经济管控、尊崇儒术、北击匈奴等方面，在课堂积极讨论，以合作方式探究，借此能突出初中生主体地位，发挥他们主观能动性，使初中生在课堂讨论与互相分享见解，针对有分歧的部分共同探究。既能使初中生通过全员努力更好地理解知识，还会提高他们历史解释能力，促进初中生核心素养发展，使其在学习中真正得到锻炼，大单元教学也能达到理想目标。

三、提供多样史料促进学生核心素养发展

立足新课标背景下，初中历史教师开展教学应了解发展学生核心素养的重要性与意义，并重视他们能力培养。但当前已有教学模式效果不理想，应研究更有效的策略，开展好大单元教学，用丰富内容调动初中生学习积极性。在课堂实践中，教师可提供种类多样的史料，使初中生产生积极情绪，主动进入学习状态，对史料进行深入解读。初中生既能理解好历史知识，提高史料实证素养，还会在课堂学习中有更多收获，促进初中生核心素养发展。

例如，在《秦统一中国》大单元教学中，教师就可提供史料，吸引初中生积极融入课堂，在学习过程中更主动。比如：由于本课教材内容有限，教师就可搜集与之相关的史料，如秦始皇陵兵马俑、竹简、陪葬品等，它们属于出土文物史料；而秦灭六国形势图、秦朝形势图等，属于地图类史料；此外还有《史记》、《战国策》、《资治通鉴》等，这些属于文献史料。教师可引导初中生观看与阅读，分析秦始皇巩固统一有哪些措施，秦始皇是如何统一中国的，秦灭六国的时间、路线与采取的策略。上述史料能使初中生能通过解读透彻理解知识，对历史有全面了解，提高他们史料实证素养，让初中生在学习中强化认知，得以构建历史高效课堂。

总结：

历史作为初中阶段一门基础学科，在教学开展中教师多以讲解为主，会影响学生思维发散与能力提供，导致他们过于依赖听讲学习，长此不利于初中生未来发展。针对当前现状，教师应了解教学不足之处与及时改革传统模式，并以大单元教学开展为目的，采取多元化策略构建历史高效课堂，提供恰当资源与锻炼机会。初中生自然会产生高涨情绪，主动思考、解读与探究历史，在掌握知识过程中提高核心素养及认知，推动新课标政策有效实施。

参考文献：

[1]宋志刚.新课标背景下初中历史大单元教学策略研究[J].教师,2025,(12):110-112.

[2]刘晓清.新课标背景下初中历史大单元教学策略探讨[J].湖北教育(政务宣传),2025,(01):79-80.