产教融合背景下模具专业核心课程“岗课赛证”融通模式探索与实践

引言

随着我国经济的快速发展，模具行业对技术技能型人才的需求日益增加，尤其是对于具备高素质技术能力和创新思维的人才的需求更加迫切。在此背景下，教育部门和行业企业深刻认识到，单纯依赖传统的教学模式已无法满足行业发展的需求。产教融合作为一种新型的教育改革模式，逐渐被各大院校和企业所推崇。特别是在模具专业的教育中，如何通过创新的教学模式培养符合市场需求的高素质技术技能人才，成为当前教育改革的一个重要课题。“岗课赛证”融通模式是产教融合背景下的一种新型教学模式，它将岗位需求、课程内容、技能竞赛和职业证书紧密结合，旨在通过系统性设计，提升学生的综合素质和就业竞争力。本文通过分析这一模式在模具专业核心课程中的应用，探讨其实施路径和实践效果，以期为模具专业人才的培养提供参考。

一、岗课赛证融通模式的理论基础

1.产教融合的内涵与发展背景

产教融合指的是产业与教育的深度对接，重点在于通过教育提升学生的实际工作能力，同时为企业提供合适的技术人才。在模具专业中，产教融合的 业教育相结合，确保教育培养的人才符合企业的需求。随着我国制造业的转型升级， 日益增加，产教融合成为提升教育质量和就业能力的重要途径。在这 论教学转向更注重实际操作和行业对接的培养方式。行业企业的参 过合作进行实习实训，为学生提供真实的工作环境和操作平台。通过这样的平台， 积 过程中获得岗位所需的核心技能。

2.“岗课赛证”融通模式的核心要素

“岗课赛证”融通模式是产教融合的具体体现，它通过四个核心要素的有机结合，提升学生的综合能力和职业素养。岗位需求（岗）是这一 模式的起点。 与学校合作 明确其对模具专业技术人才的具体要求，为课程设计提供方向。课程内容（ 保学生在校期间能够掌握必需的技术和知识。技能竞赛（赛）在这 的角色， 过组织行业内的技能大赛，使学生能够在实践中展示自己的能力，并获得反馈。最后， 职业证书（证）是学生就业的有力证明，职业资格证书的考取不仅是对学生能力的认可，也为其未来的就业提供了有力支持。

3. 模具专业教育中的“岗课赛证”应用框架

在模具专业的教学中，采用“岗课赛证”融通模式有助于提升学生的实际操作能力，并帮助其更好地适应岗位需求。课程设置的第一步是与企业进行深度合作，了解企业对于技术人才的具体需求。学校在课程中引入企业真实案例，使得学生在课堂上能够接触到与实际工作紧密相关的技术内容。竞赛的组织则是进一步加强学生能力的环节。通过与行业协会和企业的合作，学校组织模具设计、制作等相关技能竞赛，让学生通过参与这些赛事，能够提高实际操作能力。竞赛的成绩和评定将作为学生的成绩之一，并与学生的毕业评定相结合。与此同时，学生可根据竞赛表现获得相关的行业证书，这些证书能够直接提升其在就业市场中的竞争力。二、模具专业核心课程中的“岗课赛证”融通模式实施路径

1.课程体系设计与优化

模具专业的核心课程设置应围绕行业需求进行精心设计。在“岗课赛证”融通模式下，课程内容不再仅限于理论讲解，更多的是与行业实际应用对接。课程设计的首要任务是确保学生能够掌握模具设计、加工和检测等方面的核心技术。为了实现这一目标，学校与企业合作，邀请行业专家和技术人员共同参与课程设计，确保每一门课程的内容能够精准反映企业的技术需求。

2.技能竞赛的融入与评估体系构建

技能竞赛作为“岗课赛证”模式中的重要组成部分，能够有效检验学生的技能水平。模具专业的技能竞赛不仅是对学生技术能力的测试，也是学生展示自我、与行业接轨的一个平台。学校通过与企业和行业协会的合作，定期举办模具设计与制作大赛，学生通过参与这些比赛，提升了实际操作能力和创新思维。

3.职业资格证书的融入与激励机制

职业资格证书的融入是“岗课赛证”模式的重要环节，能够为学生提供正式的行业认可。在模具专业中，学校与认证机构合作，为学生提供模具工、数控车工和数控铣工等职业资格证书。这些证书不仅证明了学生的专业能力，也是学生进入企业后的敲门砖。学校鼓励学生们积极参与考试，取得证书为毕业后顺利就业打下基础。获得证书的学生不仅在求职时更具优势，也能够在职业生涯中不断提升自己的专业技能。

结论

通过实施“岗课赛证”融通模式，模具专业核心课程的教学质量得到了显著提升。课程体系的优化使得学生能够掌握最新的行业技术，技能竞赛的融入不仅提 实 能力，还增强了其创新思维和解决问题的能力。职业资格证书的加入为学生 了权威 业市场中的竞争力。这一模式实现了教育与产业的深度融合，确保了学生在校期间能够系 需的核心技能，并通过实际操作与企业需求对接，顺利过渡到职场。在此过程中，学校与企业的合作促进了教育资源的共享，确保教育培养的人才能够精准对接企业需求。

参考文献

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