教育数字化背景下的创新创业课程体系建设路径研究

1 绪论

数字经济、平台经济与智能制造等新兴领域的迅速发展，使得创新创业教育成为我国高等教育质量建设和人才培养模式改革的“新抓手”。创新创业课程体系设计依赖于在课程目标与设计、课程内容与模块、教学方法与工具和评估与反馈等方面实现系统的转型。从创新创业课程体系设计的目标与定位、内容与模块、方法与工具及评估与反馈四个维度对创新创业课程体系建设的路径开展研究，有利于适应数字化趋势，对创新创业课程体系设计进行结构性重构，从而提升面向未来教育供给质量和综合服务能力。

研究工作中，主要关注如何设计课程目标和课程定位，基于数字化时代创新创业需求，设置课程体系培养目标和课程在数字化时代创新创业教育中的定位；如何设计和构建课程体系的整体教学结构，划分课程的不同模块，课程内容主要包括创新方法和工具模块、市场及商业模式分析模块和基于数字化技术的领域相关知识模块；如何选择课程教学方法，采用在线教学、虚拟实验及项目式学习等多种教学方法，以及借助数字化教学工具的运用，提升课程教学效果；课程体系如何进行实践性教学设计，探索如何将理论与实践教学相结合，开设创新创业实际案例分析、创业项目及模拟实验等实践性教学课程，培养基于数字化背景的创新创业能力和创新创业实践能力；跨学科内容怎样结合融入到课程中，支持学生融会贯通不同的学科知识开展创新创业实践；课程体系有哪些好的评估考核和反馈方式，有哪些评估方法基于不同角度对学生创新创业能力和成长情况进行有效评估，并提供数字化技术有效反馈；教师怎样培训和支撑课程教学，支持教师更好地承担在数字化背景下创新创业教育等。

2 教育数字化背景下的创新创业课程目标与设计

将培养学生创新创业能力和数字化能力作为课程总目标，能够在复杂变化的数字化环境中有效识别机遇和解决问题，并做出有效的决策。创新意识包括学生创意思维、批判性思考，在复杂问题情境中获得创新解决方案的能力等。引导学生从多角度观察问题，运用跨学科知识结合的能力引发创新思维；创业能力培养学生创业必需技能，例如商业模式、市场分析和融资等。引导学生具备创立和管理创新型公司的相关实践技能，例如整合资源、管理团队和市场等；数字化能力指的是学生数字化环境下对数字技术的理解、数据分析能力和信息技术的运用等，引导学生运用人工智能、大数据分析和云计算等在数字化时代的能力，让学生更具优势能力在市场中竞争。从现有目标，设计出分层次、渐进式课程框架即核心课程、选修课程及实践环节。

1.核心课程。其包括创新思维与创意管理、数字化创业基础、市场调研与分析及商业模式创新，帮助学生从基础到高级掌握创新的基本理论和方法，讲解数字化时代下创业的基本理论，覆盖互联网创业、数字营销等关键内容，教授如何进行市场需求分析、竞争态势分析等基本技能，讲解不同的商业模式。

2.选修课。主要包括大数据与数据驱动决策、数字营销与品牌、人工智能与创业应用与电子商务与平台经济。帮助学生理解数据在创新与创业中的作用，以及如何使用大数据的工具，利用社交媒体、大数据的技术来学习数字营销、品牌管理，帮助学生了解人工智能在创业的应用。

3.实践环节。包括创业项目设计与实践、公司走访与实习以及团队协作与问题解决，通过创业模拟使学生在导师指导下完成从项目创意至项目实践的全流程，给学生机会去了解优秀的创业公司的经营运作，如何看待实际经营遇到的挑战与机会，通过团队项目锻炼学生的团队合作能力与对实际问题的解决能力。

课程体系设置应遵循“低阶到高阶”学习路径，在不同学习阶段对学生进行针对性的知识和技能输出。低阶阶段多在知识讲授上着力，帮助学生理解创新创业的概念、工具。以理论教学为主，注重基本能力训练。中阶阶段将进一步加强市场分析、商业模式与商业模式设计及数据分析等核心训练，开始引入案例及模拟实操，增强学生实操能力。高阶阶段应注重实践操作和综合能力训练，学生进入创业项目设计及落地，鼓励学生撰写创业计划书、组织创业大赛，提升综合创业能力。

3 教育数字化背景下的创新创业课程内容与模块

为了保证课程模块的结构符合渐进性和层级性，有助于学生逐层把握创新创业的元素。整个课程体系分为核心模块、选修模块及实践模块三大模块。

基础模块主要是学生必须具备的通识知识和能力，囊括创新创业的核心板块，旨在让学生具备数字化时代创业所需的最基本的知识和技能，包括创新与创业基础、市场与需求挖掘、商业模式设计、数字化营销与品牌打造及财务与财务风险管控。

选课模块是供兴趣广泛、职业目标指向特定领域的同学学习的选修课程，包括大数据营销、AI 及工业设计等。实训模块是理论教学后的实践及项目导向模块，是在课程中结合运用所学知识进行创业项目的锻炼，强化动手能力。

实践模块是创新创业课程体系中最为重要的一个模块，侧重学生实际能力的培养，是学生运用所学知识与技能，完成创业项目的设计和实际应用，进行实际操作并实境和仿真练习和学习。主要有创业计划书与项目设计、企业实习与行业调研、创业模拟与虚拟实验室及创新创业竞赛。

4 教育数字化背景下的创新创业教学方法与工具

数字化时代的创新创业课程教学方法与工具要更加多样化、互动化和实践化。运用适当的教学方法和工具可以帮助学生提升自身学习效果，培养更强烈的创业意识、创新意识和创变实践能力，加深学生对创新创业的理论认识，提高学生创新创业的实践能力，切实帮助学生在面对实际环境的条件下解决问题。

1.线上教学平台与数字化资源。通过线上教学平台让学生获得多种形式的学习支持，课后学生自学的同时可以随时享受最新的创业者知识及创业资源与资源库。为学生在数字化环境下扩展知识面，提升学习水平，例如MOOC 平台、学生在线学习及数字化案例与资源共享等。

2.虚拟实验室与模拟器。给学生提供虚拟的创业环境，在零风险的情况下做创业决策，锻炼学生创业实践过程中解决问题的能力。帮助学生从创意到商业化的整个流程，增强学生在创业实践的决策和市场应变能力。如虚拟创业实验室、商业模拟与游戏化学习和项目管理工具等。让学生利用这些工具进行项目管理，培养学生在团队内部有效组织协调管理，保证创业项目能按要求按时完成。

3.项目式教学和合作。项目式教学中学生借助真实或者模拟创业的项目，把所学知识用于创业实践和实践操作中，强化学生的团队合作意识，锻炼学生的跨学科合作能力和协调以及分工能力，如项目式驱动学习、跨学科团队合作、创业孵化与创客空间等。

4.案例式教学及反思式学习。通过分析和研究现实生活中的创业案例，加深学生对理论与实践相结合的认识，使学生具备分析和解决相应的问题能力。利用反思式学习，学生能在实践过程中对自身实践进行反思性学习，开展自我检验、自我提高。如案例教学法、反思式学习及小组讨论互动学习法等。

5.数字化的工具和分析。训练学生如何运用数字化分析工具和技术做出数据分析、决策支持和市场分析；帮助学生在创业决策中有效地进行数据决策，使其更好把握大数据背景下的精准战略。如数据软件分析工具、商业智能和大数据及数字营销工具等。

5.教育数字化背景下的创新创业评估与反馈

创新创业课程开展过程中的评估及反馈是保证教育教学质量、提高学生创新创业能力与完善课程设计的重要环节，通过科学有效的评价可以评估学生的学习效果、教学手段的方式方法与教学内容的实用性等；及时、有效的评估反馈既可以帮助学生及时准确地评估自身学习情况，了解自身不足，也为教师提供课程改进和改革依据，故科学合理的构建多元化、多维度的评价及反馈体系对提高创新创业课程教学效果至关重要。

有效评估可帮助衡量出学生在创新创业知识、创新创业能力和创新创业素质上的掌握情况，以便教学方法、教学内容及教学资源等随时进行适时调整，最终实现教学效果最大化。强化学生的自我内省和自我学习能力建设，促进学生创新创业能力的培育与发展。不仅是对学生在课程知识方面的评估，也要考察学生的创新创业思维、创新创业能力、创新创业技能与创新创业的协调沟通能力等。教师与学生的反馈意见有利于教学有效反馈的确定。良好的反馈意见不仅能帮助教师了解学生学习效果、课程教学互动效果及教学内容等之间的适应性，方便对教学策略、教学进度等进行调整，也能够有效帮助学生发现问题的症结，将自身的问题及时反馈。有效的评估与反馈可以促使学生不断自主地参与学习活动，激发学生对课程学习的兴趣，锻炼学生的自我学习能力。

通过对学生学习过程的跟踪，在学生学习的过程中发现问题解决问题，如阶段性小测、课堂参与和作业等都可反映学生的学习过程，帮助学生查漏补缺，学生在实践的过程中的发现和成果以及作业的反馈、线上线下的评价记录能够反映学生在学习过程中解决的问题。在学习过后做总结性的评估，旨在总结学生的课程学习效果和掌握程度如何，总结方式可以根据学校平时考核办法和培养方案设定，如期中考试和期末考试、最终项目报告或个人或小组的口头展示或答辩等。对学生从创新实践教学中的知识掌握情况进行测试、期末考试等评估，如学生对创新理论体系的掌握情况；对商业模型和市场分析方面的学习掌握情况，创新分析中的财务分析法、竞争对手分析法等。对学生创业实践能力和活动的过程能力掌握情况，如创新创业项目的过程设计方案、项目实施的效率、创业团队构成及合作能力情况、团队精神及与他人协作情况、心理调适的能力、沟通表达能力及项目实施过程中的汇报结果。项目式学习中的成果性案例作为评估的主要依据和结果，如各个阶段的项目报告、作品展示、成果评价及学生的项目评估。通过对学生自评、互评或老师的评价、观测、观察等对学生在创新创业实践过程中表现出的创新创业能力、创新解决问题能力、团队沟通合作能力、创新思维方式、领导力及综合素养等能力进行考察。对所构建的新型课程教学方式的评价，包括课程资源设计、教师教学行为及学生学习行为评价等，比如关注教师是否参与学生的项目设计，参与项目的设计和辅导的情况如何，指导学生达成阶段性项目的效果如何；学生的兴趣、挑战和进入企业参与活动的情况如何、对创新创业教师的综合评价，如评价其个人特色、团队素养及文化，是否具有创新能力、团队创新能力，是否能提出影响企业的思维能力，是否对所提出的项目及企业的态度；学生的汇报情况，口头汇报，书面汇报；教师根据项目实施过程进行评价，如能力、理念或理念和现实碰撞过程等。

引导学生开展互评和自评，进行学生与同伴学习过程的自我总结。在进行同伴互评的过程中，学生能够了解到别人是如何进行问题分析和问题解决的，有助于拓宽自己的思路。通过进行自我评价，学生能够审视自己的学习过程，发现自己所存在的是哪些优点及缺点，从而能够提高自身的反思意识。

建立及时有效的反馈机制，让学生明晰自身学习情况，并以此不断进行改进，同时为老师提供评估反馈的基础，帮助教师调整教学方法、改变教学内容和教学手段。利用评估、反馈结果对课程内容、授课方法持续优化改进，保证课程不断贴近学生需求、符合市场需求。帮助老师了解自身的课程优势和不足，便于进行适时的教学策略和资源调整。运用信息化的数字化工具、平台进行高效、精准的评估、反馈结果运用。利用技术手段进行个性化的评估、反馈，提升教学管理信息化。

通过培训提高师资的创新创业教育教学水平和信息素养。使教师了解最新的教学理念和工具、方法和手段，随时改进教学效果，适应新时代新学生的教和学的需求。鼓励教师之间协作、分享，教学和教学资源，提升团队整体的教育教学水平。让团队有一个可以互共享互学互帮，终身学习的工作环境。激励教师不断提升自身的教育教学水平和业务能力，使教师能够在教学之路上持久发展下去。通过激励增强教师的教学积极性、创新性，壮大教师群体的凝聚力。

师资团队和培训是创新创业课程体系成功的重要组成部分。跨学科、富有实践经验的教师团队，以及长期的培训、职业发展计划，均可促进师资队伍对最新的教学理念、技术适应数字化的手段来实现教学的改善，教师团队间的互助合作和共享知识平台可以帮助提高师资教学质量，促进教师教育和研究的创新活动，让对学生的教学和引导更高效和高水平。

6.总结

本文基于“教育数字化背景下创新创业课程体系建设”，为创新创业教育提供一套相对系统的课程内容设置方案，通过对课程目标、课程架构、课程内容、课程方法及课程评价体系等方面进行分析得出如下结论。

整个创新创业课程内容设计需要体现出完整的体系、分层和阶梯式教学体系，通过整体模块建设将课程划分为创新创业基础课、创新创业选修课及创新创业实践内容模块等，在不同级别的深度教学中，实现从小型内容课程到综合类大型课程的学习。创新创业课程体系内容为多个学科知识的交叉融合，该课程体系涵盖管理学、市场营销学及信息技术等课程内容，学生在综合类项目中应用综合知识能力。

课程建设中的信息技术应用。充分利用大数据与人工智能、虚拟实验室等信息技术将授课理论知识与学生的数字化素养培养深度融合，夯实学生数字化实践基础能力；用项目式学习、翻转课堂及案例教学等先进教学模式有效提升学生的实践能力与解决实际问题能力，培养批判思维能力以及团队协作能力，满足创新创业领域的需求。

评价体系的设计兼顾多元化与个性化，运用线上评价、同行评价及自评与教师评相结合的方式更有效反馈学生的学习结果，为教师的评价和指导提供更直接的信息来源。评价不只是对学习者知识的掌握，也对学习者的学习能力做出全面的评价。

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基金项目：黑龙江省高等教育学会2023 年高等教育研究课题：《教育数字化背景下创新创业课程体系建设研究》（23GJYBC043）；黑龙江省教育科学“十四五”规划2022 年度重点课题《基于认知负荷的在线实践类课程交互式教学模式研究》（GJB1422479）；2021 年度黑龙江省高等教育教学改革一般项目：《以提升学生创新创业能力为导向的在线实践课程教学体系构建研究》（SJGY20210740）。

作者：孙伟男，男，哈尔滨，硕士，讲师，；陈伟，男，哈尔滨，博士，教授，；魏盈盈，女，哈尔滨，博士，副教授，；曲慧梅，女，哈尔滨，硕士，教授，；王松，女，哈尔滨，硕士，副教授，。