基于课程思政的妇产科临床实习教学初探

引言

临床实践作为医学教育的关键阶段，承担着帮助学生完成知识转化的重要使命，思政教育在此过程中发挥着不可替代的育人功能。妇产科学作为维护妇幼健康的核心专业领域，其自然分娩教学单元尤其适宜融入人文精神和价值引领。本研究聚焦该课程模块，深入探讨教学方案与思政要素的有机结合方式，旨在强化学生的专业技能与职业道德，促进医学人才培养质量的全面提升。

一 、妇产科实习教学中课程思政融入的理论基础与现实意义

临床实践作为医学教育的重要环节，是学生向执业医师转型的关键过渡期。在此阶段渗透思想政治教育，有助于切实落实"以德为先"的教育宗旨。妇产科学因其涉及生命起源和人文关怀的特殊性，在教学过程中更有利于培养学生珍视生命、体恤病患的专业素养与担当意识。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，必须将思想政治教育元素深度渗透到专业课程教学的各个环节。在妇产科学领域，正常分娩教学蕴含着深厚的思政教育素材，借助临床实践情境与多样化教学手段，能够帮助学生深刻领悟母性光辉与生命价值，从而培育其家国情怀与专业担当。建立专业知识传授与价值塑造相统一的教学模式，对提高妇产科临床教学水平及人才培养成效具有关键性作用。

二、正常分娩课程中课程思政教学案例的设计与实施路径

（一）教学目标的分层设计与思政目标的统整融合

在妇产科临床实践教学中，合理构建梯度化教学目标是将思政元素有机融入教学的重要前提。针对自然分娩课程，需从认知、实践与人文三个层面确立培养方向：理论认知方面，学员需系统理解分娩生理过程、产程规范处置及母婴安全监测等专业知识；临床实践方面，借助仿真教具开展技能训练，着重培养临床决策能力与规范操作水平；人文素养方面，重点培育医者仁心理念，强化尊重生命意识与职业伦理观念。在医学教育实践中，有机融入思政教育元素，将医者仁心的职业操守、社会担当意识与国家人口政策导向贯穿教学各环节。通过这种整合式教学设计，不仅帮助学生构建完整的专业知识体系，更促使他们在学习过程中自觉培养正确的价值取向和职业责任感。

（二）教学内容设置中专业知识与思政内容的协同建构

在产科实践教学环节，课程设计采用"情境创设-理论解析-技能实训-延伸思考"的递进式框架，达成专业素养与思政元素的有机融合。讲解胎位识别、分娩助产等专业技能时，同步渗透生命至上、医者仁心等职业价值观，培养学生以产妇需求为导向的服务理念。通过虚拟现实技术再现分娩场景，深化科技强国的责任担当；在医学发展历程中探讨剖宫产术式的技术革新，彰显医疗工作者追求卓越、突破创新的专业精神。结合当前三孩生育政策背景，引导学生深入理解国家人口发展战略，强化其社会担当意识。

（三）教学方法创新对思政元素融入的支撑机制

在妇产科临床实习环节中，创新性的教学手段是实现课程思政目标的重要保障。针对正常分娩教学内容，我们引入情境再现与智能技术相结合的教学模式，显著提升了课堂的沉浸式体验与师生互动效果。借助高度仿真的分娩环境模拟，实习生能够通过角色体验深刻把握孕产妇的实际需求，从而有效培育其人文素养与职业操守；同时运用人工智能技术实时展示胎头位置变化等关键环节，使学员直观认知分娩过程的精密机理，在感受生命奇迹的同时，培养其运用科技创新服务医疗事业的使命感。同时，启发式教学方式有效促进学生开展互动交流与深度思考，显著增强其批判性思维和社会责任感。

三、妇产科课程思政实践的成效反思与路径优化建议

（一）当前妇产科课程思政实施中面临的主要问题

当前医学教育领域虽已确立"课程思政"的核心地位，但在妇产科临床实践环节仍面临诸多挑战。一方面，相当比例的临床导师过度聚焦操作技能培训，对价值观念引导关注不足，既缺乏主动整合思政教育的意愿，也欠缺相应的教学能力储备。另一方面，现有课程体系仍以专业理论为主导，思政要素的嵌入呈现碎片化特征，多表现为形式化的标语宣传，未能实现与真实医疗场景及诊疗流程的有机衔接。妇产科诊疗过程涉及大量个人隐私且病情变化迅速，这给课程思政的有机融入带来显著挑战。从学生层面来看，其注意力主要集中在临床技能训练和应试准备上，对思想政治教育内容存在认知偏差，导致教师开展思政引导时面临参与度不足的困境。现有教学实践中既缺少系统化的思政教学模板，也缺乏科学有效的评价体系，使得育人成效难以准确衡量。

（二）实习带教教师思政意识与能力的提升路径

在妇产科临床实践教学中，思政教育的成效很大程度上取决于指导教师的育人理念与执行水平。当前部分带教人员存在专业技能与思想教育失衡现象，理论基础和教学方法有待完善。建议组织专项研修、教学研讨等活动，提升其课程思政认知水平；在常规分娩教学过程中，教师应注重挖掘生命价值、生育政策及职业伦理等思政内涵，通过临床案例分析与虚拟仿真等多元化教学手段，增强思政教育的感染力。同时建立动态评估机制，将思政成效纳入教学评价指标，促进专业课程与思想教育的协同发展。

（三）建立课程思政效果评价与反馈机制

课程思政能否真正见效，关键在于评价与反馈体系的完善程度。目前妇产科临床带教过程中，普遍面临思政成效评估指标模糊、信息反馈渠道受阻等现实困境。要增强教学效果，需要建立包含"认知理解、情感共鸣、实践应用"三个层面的综合评价框架，整合学员学习体验、带教老师教学心得、病患满意度等多维度数据，打造动态监测与结果评估相融合的考核机制。通过智能化教学评估系统，实时监测学习者的课堂投入度与学业表现，建立客观评价指标体系。同步构建思想政治教育意见收集平台，促进师生间的信息交流与反馈，实现教学策略的动态优化。在产科分娩实训教学中，考核标准需重点关注学生的人文素养培育、职业伦理认知等核心能力，切实促进思想教育与专业技能训练的有机统一。

结语：在妇产科临床实践教学中渗透思政教育要素，已成为塑造医学生职业伦理与担当精神的重要突破口。以自然分娩教学模块为载体，采取目标重构、资源整合、手段革新及制度优化等策略，不仅深化了专业技能培养，更完成了价值导向的有机统一。教学实证显示，将思政内涵贯穿于实习各环节，可显著增强学员的职业归属感和人文精神，为培育卓越医学人才探索出有效路径。

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