新形势下中职学校班主任工作的探索与思考分析

在当前新时代背景下，国家大力推进职业教育改革，中职教育也成了我国教育发展的重点。因此，中职院校应该有效地注重起对学生全方面培养，以为国家、为社会输送高素质、高专业水平的人才。学校是中职生接受教育的主要场所，班主任则是中职生成长、发展过程中的关键人物，所以当前中职班主任就应该有效地分析当前班级管理工作中的问题，并提出针对性、有效性的解决方法，以更好地提升中职院校教育工作的有效开展，促进学生的全方位成长。

一、当前中职学校班主任工作存在问题

1.学生与班主任之间缺乏沟通

沟通是当前新形势下教育重点，只有学生、班主任之间进行合理、有效的沟通，才能够更好地促进中职班主任工作的发展，促进学生的进步与提升。但是很多班主任在以往的教育管理工作中，忽视了与学生之间的沟通、交流，通常以自己的节奏、理念进行工作内容、计划的制定，且在教育过程中总是保持严肃的态度，很多学生畏惧班主任，无法“说”出自己的真实想法。

2.缺乏有效组织

在当前新形势背景下，班主任应该充分明确自身“引导者”、“管理者”、“教育者”的定位，以更好地发挥出自身的引导、组织作用，通过各活动的有效开展促进学生身心的健康发展，达到有效的教育、管理目的。但是在实际的工作当中，很多班主任的教育、管理理念落后，采用的方式也比较单一，使得中职学生的课堂参与积极性较低，学生对班级管理工作比较抗拒、抵触，无法形成良好的班风、班纪，无法促进学生的长远发展。

3.忽视学生的个性

中职生的性格、发展水平、学习能力不同，在课堂学习中、校园生活中也会呈现出不同的状态，有些学生活泼开朗、性格外向，能够积极地参与班级各项活动；有些学生性格内向、个性孤僻，总是游离在班级的边缘，需要班主任采用不同的方式进行针对性的引导。但是在实际的中职教育工作中，很多班主任忽视了学生的个性，采用的管理、引导方式单一，缺乏针对性、创新性，很多学生会产生一定的逆反心理；还有很多班主任在教育管理过程中会偏向于学习成绩好、平常活跃度高的学生，无法使每一位学生都得到公平对待，这也导致学生对班主任的信任感会降低，导致班主任教育管理工作无法得到顺畅、有效开展。

二、新形势中职学校班主任工作思考分析

1.更新教育理念，构建温馨、和谐班级环境

失去了爱的教育只是一个空壳，教育是充满爱的行为。当代中职学生的心理素质差，很多学生存在着自卑心理，缺乏学习自信。要想有效地打开学生的心扉、促进学生学习能力的提升、引导学生形成良好的道德品质，就需要班主任在中职教育工作中始终抱有“仁爱”之心，要平等地对待班级中的每一位学生，用心关注学生、关爱学生，以更好地构建学生对班主任的信任感、依赖感，以有效拉近学生、班主任之间的关系，构建和谐、友爱的师生关系。

班主任要有效地明确“以生为本”的教育理念，用爱去包容学生、关注学生，并热爱自己的工作、热爱自己的学生，以全身心地投入到中职班主任教育工作中，用自己的“爱”去感染学生，从而有效推动班主任教育、管理工作的顺利开展。班主任可以有效创新班级管理模式，鼓励学生发挥出自己的特长、优势，以更好地提升学生的班级荣誉感、责任感。

2.开展主题班会，引导学生树立未来发展规划

班主任是班级的组织者、管理者，同时也是学生人生道路上的引路人，班主任不仅要注重对学生专业水平、学习能力的培养，也要注重德育教育、注重学生心理的健康发展，以有效引导学生明确未来的人生发展方向，形成正确的价值观、人生观、世界观。班会是当前中职班主任所常用的一种教育形式，但是在以往的工作中，很多班主任仅仅将班会当成通知学校各项工作、活动的课堂，在班会上并不走心，无法有效地促进学生的成长。在当前新时期教育背景下，班主任应该有效地注重起主题班会的有效开展，结合学生发展要求、结合素质教育理念，定期选择合适、恰当的主题，有效引导学生围绕这一“主题”进行思考、讨论，积极地发表自己的想法，班主任再针对每一位学生所“说”进行针对性的评价，并给出合理、有效的建议，以使得学生对“将来”充满期望，并努力地提升自我、完善自我。

例如，班主任可以以“我的未来”为主题有效组织开展班会，根据学生所学专业有效展示相关的工作职位、工作内容等，然后再进行有效提问：“你们以后想要从事怎样的工作？”引导学生结合专业特点、自身意愿进行有效分析、深层思考，对自身未来的工作发展进行有效地规划、计划。在这个过程中，班级中的大部分学生都会积极地说明自己的想法，班主任也要给予一定的鼓励，并向学生介绍这些工作的发展前景，更看重学生哪方面的能力等，以有效引导学生构建科学、合理的学习计划，以积极、向上的心态朝着未来前进。在此班会开展过程中，也会有很多学生会说出与当前所学专业不对应的工作、岗位等，班主任也要进行针对性引导，根据学生想要从事的工作内容进行资料搜集、针对讲解，并教授学生无论做什么工作都要学好文化课，不断丰富自身的知识储备、专业能力，以能够灵活地处理各项问题，也能够为自己未来的发展提供多种可能。

3.强化沟通交流，全面优化学生管理

学生是班级管理中的重要主体，在新形势下，班主任应该充分地注重起与学生的交流、沟通，构建新型的交流、沟通模式，引导学生积极、勇敢地“说”出自身的内心需求，以更好地对学生展开全面教育。班主任可以有效利用互联网技术的优势作用，创建相关交流论坛，使学生能够通过实名、匿名的方式勇敢发表自己对课堂教学、班级管理的建议并采纳一定的建议，以增进学生与班主任在班级管理、教育方面的沟通、交流。其次，班主任应有效观察、关注每一位学生在课堂上的表现状态、学习状态，参与到学生的学习、生活中，引导学生形成良好的生活习惯、行为习惯，健全人格培养，当发现学生存在心理问题、学习问题时，也要及时发挥自身的引导作用，帮助学生消除疑惑，以更好地促进学生身心的健康发展。

例如，在中职院校的日常生活中，班主任就要有效地关注班级中学生的心理状态、学习状态，并及时地与学生进行沟通。如班主任发现最近有一名学生在课堂上、课后的表现都颇为消极、低沉，与平日的表现状态不符，班主任在观察到这一现象后，就要及时地采取措施，可以先与学生周围的学生了解情况，问一问周边的学生知不知道原因。然后班主任可以将学生带到办公室里，与学生进行面对面地进行心灵交谈，并以温柔、耐心的态度进行询问：“老师看你最近心情不太好，是有什么不开心的事情吗？”“有什么烦恼你可以跟老师说一说”等，以打开学生的心扉，使学生能够将自己的烦恼“说”出来。班主任再根据学生所倾诉的烦恼有效地提出针对性的意见、建议。通过这样的方式，也能够更好地拉近学生与班主任之间的关系、距离，构建和谐、平等的师生关系。

在当前新时代背景下，中职院校班主任应该有效地注重教育管理更新、教育方法创新，以更好地促进学生的全面发展。班主任可以加强与学生、任科教师的沟通，以实时掌握学生的最新动态、学习情况；组织开展主题班会，强化家校合作工作，有效渗透德育教育，引导学生树立未来人生方向；采用“轮班制”班干部管理制度，提升学生的课堂参与度，从而有效地营造温馨、和谐的班级氛围，增强学生的集体荣誉感，提升班级管理质量及效率。

作者简介：曹雪露（1988.8-），女，蒙古族讲师，研究方向：中职思政政治教育，德育，班主任等