培养养老护理技能人才的中职教育体制研修

随着我国老龄化进程加速，养老护理人才供需矛盾日益突出。本研究基于协同创新理论，针对中职教育存在的课程滞后、产教脱节等问题，探索构建政-行-校-企协同育人机制，为破解人才短缺困境、推进职业教育改革提供实践路径。

一、现状与问题分析

1.1.中职养老护理教育现状

当前我国中职养老护理教育面临多重挑战：课程体系滞后，未能及时对接行业最新标准，理论教学与实践应用脱节；实训基地建设不足，学生实操机会有限，专业技能培养不扎实；师资队伍中双师型教师比例偏低，多数缺乏行业一线经验，难以及时传递最新行业动态[1]。这些问题导致人才培养质量难以满足快速增长的养老服务市场需求，亟需通过课程改革、实践强化和师资优化等措施加以改善。

1.2.协同不足的表现

当前中职养老护理教育协同育人机制存在突出问题：校企合作形式化严重，企业参与积极性不高，实习岗位数量不足且质量参差不齐[2]；政行校三方联动不畅，政府政策引导缺位，行业参与深度不足，学校建设相对封闭。这种低效的协作模式导致资源整合困难，严重影响人才培养质量。

二、路径探索

1.构建“政-行-校-企”协同机制

基于协同创新视角，构建政-行-校-企四位一体的协同机制是推进中职养老护理教育改革的核心路径[3]。政府部门应发挥主导作用，通过制定专项扶持政策，建立激励机制；行业协会需深度参与，牵头制定行业技能标准、开发职业资格认证体系；职业院校要主动对接产业需求，重构模块化课程体系；企业则需实质性参与人才培养全过程，提供实习岗位、共建实训基地。通过建立常态化的四方联席会议制度，实现政策链、产业链、教育链的有机衔接，最终形成资源共享、优势互补的养老护理人才培养新生态。

2.优化课程与教学体系

在优化课程与教学体系方面，应着力构建理论－实践－创新三位一体的模块化课程体系。具体而言：1）打破传统学科界限，按照养老护理岗位能力要求，开发基础照护－专科护理－健康管理等模块化课程群，每个模块包含理论学时与配套实训项目；2）强化实操训练，通过建设校中院实训基地、推行 _1+X 证书制度、实施情景模拟教学等方式，确保实践教学占比不低于 50%[4] ；3）开发 VR 虚拟照护、智慧养老仿真系统等数字化教学资源，构建线上线下混合式教学模式，既解决实训资源不足问题，又能提升教学趣味性和实效性。这种课程体系改革将显著提升学生的岗位胜任力和职业发展潜力。

3.深化校企合作

深化校企合作是提升养老护理人才培养质量的关键路径。应重点推进双主体育人模式：一是校企共建高标准实训基地，按照养老机构真实场景配置适老化设施设备，打造教学－实训－服务一体化的实践平台[5]；二是全面推行现代学徒制，实施"招生即招工、入校即入企"的培养机制，由企业技术骨干担任师傅，全程参与人才培养；三是建立双向互聘制度，定期组织企业专家进校授课，同时安排专业教师赴企业实践，并实现学生分阶段顶岗实习常态化，确保每个学生在学期间累计实习时长不少于 6 个月，切实提升岗位适应能力。

4.师资队伍协同培养

在师资队伍协同培养方面，要着力构建双向流动、专兼结合的教师发展机制。一方面建立专业教师企业实践制度，要求专职教师每 3 年累计不少于 6 个月赴养老机构实践，参与一线照护、管理等工作，并纳入绩效考核，切实提升双师型教师比例[6]；另一方面实施行业导师特聘计划，从三甲医院老年科、示范性养老机构选聘技术骨干担任兼职教师，组建包含临床医师、护理主任、康复治疗师在内的多元化教学团队，将最新行业标准、技术规范和实践经验融入课堂教学，实现专业建设与产业发展的同频共振。

三、结论与展望

本研究验证了协同创新路径对中职养老护理人才培养的可行性，通过政-行-校-企多元协同，有效解决了资源分散与供需错配问题。未来，随着智慧养老技术的普及，人工智能、物联网等课程将逐步融入教学体系；同时，通过引入国际照护标准，推动人才培养的国际化转型，为应对老龄化社会提供更具前瞻性的教育解决方案。

参考文献

[1]祝青.探索基于 OBE 教育模式的高职护理专业技术技能型人才培养方案的构建[J].漫科学（科学教育），2024（7）：116-118

[2]韩新.中职护理教育中开设老年护理专业方向的实践研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2025（1）：073-076

[3]沈丽芳.职教高考改革背景下中职护理技能理论教学策略的实践探索[J].浙江考试，2025（1）：11-16

[4]刘晶菁，顾晓翠，蒋其武.中职护理教育中“行动导向”模式的创新应用分析[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2024（4）：0045-0048

[5]王凤丽，肖亮，张晓东.“全程融入、多元协同、能力递进”高职护理创新创业教育体系的构建[J].卫生职业教育，2022，40（16）：10-15

[6]戚志明.智慧养老社区中老年教育生态系统构建与运行机制[J].教育与职业，2025（3）：80-88