五育融合视域下边远农村幼儿园劳动教育实施路径探索

引言

五育融合是指德育、智育、体育、美育和劳育的有机结合，旨在通过全面的教育方式促进学生的身心发展及社会适应能力。在边远农村幼儿园中，由于资源有限，劳动教育往往面临教学内容单一、实践环节不足等问题。为弥补这一不足，五育融合理念被提出，尤其在劳动教育方面，能够培养孩子的动手能力、责任感和劳动意识。本文探讨了如何在五育融合的框架下实施有效的劳动教育课程，着重分析了该课程方案对幼儿全面发展的影响及其实施路径。

一、五育融合的内涵

所谓五育融合，是德育、智育、体育、美育及劳育的有机结合，以全方位促进学生的身体与心理的健康、智力进步及社会适应能力，五育融合不单单强调个体的全面进步，更着重培育孩子的社会责任感、创新能力与团队协作精神，就农村幼儿园而言，五育融合理念能有效补足教育资源匮乏的短板，提高教育质量层级，尤其在劳动教育这一重要板块，可以养成孩子的动手实践能力、责任感与劳动意识。

二、五育融合视域下边远农村幼儿园劳动教育实施路径

（一）优化劳动教育内容，注重实践性与趣味性

在五育融合视域的框架内，应结合乡村环境与幼儿身心特点优化劳动教育内容，应当聚焦实践性，要让孩子们凭借亲身体验获取到实际的劳动技能，同时趣味性同样要具备，让孩子们在领略乐趣的瞬间，激起对劳动的喜爱，在偏远乡村的幼儿园里，劳动教育需与农村自然资源及乡村生活紧密相连，纳入如农业劳动、手工制作等极具地方特色的内容，助力幼儿在操作当中掌握生活技能的同时，同时点燃幼儿的探索精神与创新思维火花。

属于小班的“剥玉米粒小能手”课程，让幼儿认识了玉米的形态结构，体悟到粮食加工的不容易，也经由锻炼手指灵活性和力量达成，助力孩子们强化了手部肌肉力量，孩子们进行诸如玉米粒点数、排列造型等游戏时，点燃了幼儿对数字及形状的兴趣火花，达到了既好玩又有强实践意义的目的，依托这些活动，孩子们既获得了劳动技能，还能从中体会到成就感以及对劳动的敬重，由此自发地树立起劳动意识。

（二）注重劳动教育与德育、智育的结合

劳动教育不只是技能方面的培养，更应跟德育、智育相互结合，处于实践实施的时候，教师需借助劳动活动，引领幼儿对劳动的意义、责任感及社会价值展开反思，实施清洁劳动组织工作时，老师可以凭借对幼儿的教导，带动幼儿在具体操作时培育责任心、团队合作精神以及爱护集体环境的认知，劳动活动也能推动智力向前发展，孩子们历经观察、操作、思索等进程，扩大了对自然跟社会的认知范畴，激起了幼儿的求知渴望与探索劲头。

在中班“帮厨小助手——蒜苗炒肉”课程开展时，孩子们去幼儿园种植地把蒜苗采摘下来，还学习了洗菜、切肉、炒菜这类基础烹饪技能，在这个过程里，孩子们既知晓食物的来源途径，又掌握了烹饪基本能力，还借由集体协作感悟了责任感与团队精神，于指导孩子们操作之际，除了把烹饪技能传授给孩子，还使孩子们理解劳动的关键意义，培养幼儿珍视食物的意识，采用此种跨学科教学方法，孩子们于动手实践里，可获得智育层面的知识，还能在劳动实践中领悟到更多社会情感层面内涵。

（三）通过多样化的活动提升幼儿的动手能力与创新意识

五育融合背景下的劳动教育需着重培养动手能力与创新意识，教师宜开展多种形式的手工活动，诸如剪纸、手工编织、泥塑造型等，逐步增进孩子们的动手实践本领、创新思维与艺术审美判断力，伴随幼儿年纪的增大，活动难度及复杂性需逐步增强，以此协助孩子们提升解决问题能力与思维的灵活度，活动应展现挑战性及趣味性，唤醒孩子们的创造天赋，引导幼儿于劳动当中体验创新的畅快之感[2]。

以大班开设的“刺绣小尝试”课程为实例，孩子们凭借学习简单刺绣针法，完成简单样式图案，此项活动锻炼了孩子们手部的精细动作，也让幼儿感受到传统文化的迷人魅力，增强了艺术审美鉴赏力，刺绣要求孩子得细心、专注才行，锻炼了幼儿耐心，催生了创新意识，凭借这一课程，创作过程中孩子们觅得了乐趣，且将动手实践同创造性思维紧密相连，实现劳动教育和创新教育的协同融合。

（四）加强家园合作，推动劳动教育社会化

家园协作是推动劳动教育走向社会化的关键路径，身为孩子直接施教者的家长，需积极投身到劳动教育活动里，联合为孩子的成长与教育构建良好的家庭格局[2]。凭借家园的合作模式，而且能承接幼儿园劳动教育内容，还可依靠家长起到的榜样作用，引导孩子们更深刻地把握劳动的意义，按时组织亲子劳动活动、家长开放日这类活动形式，能够增进家长跟学校之间的互动性，一起促进孩子们实现全面的成长。

偏远农村的幼儿园可借助举办亲子劳动活动，若如“小小植物园丁”亲子活动，孩子与家长共同参与到种植、浇水、采摘等劳动内容里，靠这种形式达成，家长不单单在活动里教导孩子照料植物，还能于实际操作里助力孩子们体悟劳动的乐趣与价值，家长借助亲身体验，还可树立良好榜样，给孩子展现劳动的要义，借助这种家园携手的模式，孩子们受家庭跟幼儿园的共同影响着，更有效地融入劳动教育范畴，造就良好的劳动习惯及社会责任感。

结论

通过五育融合的劳动教育实践，边远农村幼儿园能够实现劳动教育内容的丰富性与实践性，同时结合德育与智育的教育目标，使幼儿在劳动过程中不仅掌握技能，还能提高责任感和社会适应能力。课程的多样化和趣味性能够激发幼儿的创造力与团队合作精神，而家园合作则为劳动教育提供了更为广泛的社会化支持。基于此，建议农村幼儿园在今后的教育实践中，继续深化五育融合的理念，注重劳动教育的实际操作性和家庭参与，推动幼儿的全面素质发展。

参考文献

[1]黄成彦.五育融合视角下幼儿园中班劳动生活化教育的实践研究[J].知识文库,2024,40(21):143-146.

[2]陈燕.幼儿园音乐课程与劳动教育的融合实践[J].琴童,2024,(19):48-50.

本文为龙陵县教育科研“十四五”第三批课题《基于五育融合下边远农村幼儿园劳动教育的实践研究》，立项编号：145IIxxkt319