“双减”背景下小学高年级学生数学错题管理的策略探究

前言

“双减”政策的实施，对教育教学的要求越来越高，在不增加学生学习负担的前提下，如何切实做得到“减负” + “增效”呢？教师可以通过加强小学高年级学生对数学知识的创造性运用，以及加强他们对错题的管理；从多个角度改变教学方式，以激发学生学习数学的主观能动性，并通过不断归纳、总结，找到最有效的学习方法。

一、小学高年级学生数学错题管理的问题

在小学高年级数学教学中，大多数教师都采用传统的教学方式进行教学，导致了数学错题管理出现了诸多问题。

（一）学生层面问题

在学生方面，学生处理错题的错误方法和相对消极的学习行为必然会对错题管理质量大大下降。但是，从当前的情况来看，学生并没有意识到错题管理对于提高自身学习水平起着非常重要的作用。数学错题管理主要是为了增强学生的问题意识和问题解决能力，提高他们的学习效率。但是，由于对数学错题管理的价值缺乏科学的指导，导致错题整理的价值不够突出。通常情况下，学生一般通过将错题抄录在错题集上来了解自身错题的错误类型。但是在对错题的实际管理过程中，学生对错题分类不够明确，其内容比较复杂，学生对数学错题的认识比较片面，导致整理错题只是浮在表面形式，这些都将影响学生错题整理的综合质量。

（二）教师层面问题

小学高年级的数学错题管理问题较为严重，主要表现为教师在数学错题管理中的形式化教学问题，不能根据学生的实际情况来提供相应的教学方法，不能有效地引导学生的学习，从而影响到教学的效果。此外，在数学错题管理中，缺乏组织与管理，师生之间缺乏互动。学生学习上出现错题，老师的反馈也是单一的，并没有对错误进行细致的分析，导致错题管理的价值没有被充分发挥。

二、小学高年级学生数学错题管理的有效方法

（一）帮助学生建立错题集

数学错题集的利用效率低下不仅影响了教师的教学效果，也影响了学生的学习效果。因此，在小学高年级数学教学中，教师就数学错题的问题需要引起学生的注意，并指导他们进行归纳总结。因为大多数小学生都不喜欢把自己做错的题目归纳总结，也不会去找错的原因，只会当场去纠正自己的错误，过后便不闻不问。因此，在小学数学的教学中，遇到一些常见的错题，教师可以对这些问题进行分类、总结。例如，老师可以帮助学生建立一个错题集。随着时间的推移，数学学习的难度越来越大，学生们犯的错误也越来越多，老师收集的错题也越来越多。根据学生在不同的学习阶段会犯的错误，老师要定期整理、总结错误的题型，指导他们在闲暇的时候，多翻阅错题册，充分认识自己的错误，找出问题的根源。

（二）对易错题目进行有效干预

在总结、归纳学生学习中常出现的易错问题后，小学高年级数学老师要在此基础上，对同一道数学题中的易错知识点进行有效的讲解，防止学生重蹈覆辙，减少解题时的失误，提高解题速度和效率。比如：在错题管理中，为了让学生更好的掌握错题，老师从多个角度对问题进行了优化，让学生对自己的错题产生的原因有更多的了解，比如错误的阅读，比如错误的理解，比如错误的计算等等，如果能找出问题的根源，就能更好的提高学生数学的学习能力。学生们在遇到北师大版《小数乘法的运算》有关问题时，在做 8.69X6.3 的时候，因为不注意正确的书写，忘记了小数点，导致出现错误的计算结果，所以，在做错题的时候，学生要将错误的原因记下来，这样才能在以后的复习中改正，这样才能更好地利用错题集[1]。

（三）对易错题进行现场跟进

现场跟进是指当学生在数学课上出现了错误时，老师要在第一时间对学生的错误进行适当的介入，使他们认识到问题的根源，从而引起他们的重视，让他们在问题中不断的提高自己。教师要重视激发学生的学习兴趣，然后养成自主学习的习惯。所以，在小学数学教学中，教师可以采用“说”与“做”相结合的方式，让他们能从错误的题目中汲取经验，使他们更好地理解和掌握相应的知识。在北师大版《分数与除法》的数学随堂练习中，老师用课件将一些有问题的计算题展示给学生，并指导他们认真地观察、判断问题，教师可以让同学们主动举手，口头演算，教师如果发现问题就可以纠正。通过这种方式，可以让学生更好地了解数学解题规律，提高他们知识运用能力，同时也可以避免数学计算中的一些错误，可以提高课堂教学的效率[2]。

三、结语

从以上几个方面可以看出，小学高年级学生在数学学习中难免会犯一些错误，因此，教师要从错误中寻找原因，尽可能地避免或减少学生再次做错题目。只有深入的学习和掌握了这些知识，才能避免同样的问题出现。在“双减”政策下，教师应该全面地了解和分析学生的实际学习情况，总结和归纳学生在数学中容易犯的错误，并通过适当的干预来让学生认识到题目做错的原因，从而提高学生的解题能力，真正实现“减负” + “增效”。

参考文献

[1]刘晓萌.小学高年级数学错题管理现状调查及应用研究[D].沈阳师范大学,2016.

[2]詹东爱.小学高年级学生数学错题管理现状调查及对策研究[D].杭州师范大学,2019.