浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用

引言

幼儿园教育是儿童成长过程中的重要启蒙阶段，在这一时期，合适的教育工具对于幼儿的学习与发展起着关键作用。自制玩教具作为幼儿园教育活动中一种独特且富有价值的教育资源，逐渐受到广大幼儿教育工作者的关注。它不仅能够满足幼儿多样化的学习需求，还能为幼儿园教育活动增添丰富的色彩。

一、自制玩教具的概念与特点

（一）概念

自制玩教具，是指幼儿教师、家长或幼儿利用身边的自然材料、废旧物品等，通过手工制作或简单加工改造而成的，用于幼儿园教育教学活动、游戏活动以及幼儿自主探索活动的工具和材料。这些玩教具通常具有独特的设计和功能，能够满足幼儿在不同学习领域的需求 。

（二）特点

自制玩教具的设计往往围绕特定的教育目标，能够帮助幼儿在玩耍过程中学习知识、培养技能。例如，教师制作的数字拼图玩教具，可以帮助幼儿认识数字、理解数字的顺序和组合。由于是自制而成，不受市场上现有玩教具的限制，教师和幼儿可以充分发挥想象力和创造力，设计出具有独特创意的玩教具，激发幼儿的创新思维。大量利用废旧物品和自然材料制作玩教具，如用饮料瓶制作的保龄球、用树叶制作的贴画等，既减少了垃圾的产生，又增强了幼儿的环保意识。利用身边常见的低成本材料制作玩教具，降低了幼儿园教育成本，同时也能为幼儿园提供丰富多样的教育资源。自制玩教具紧密结合幼儿园的教学内容和幼儿的实际生活，能够直接应用于教育活动中，具有很强的实用性。

二、自制玩教具在幼儿园教育活动中的优势

（一）促进幼儿全面发展

不同类型的自制玩教具能够为幼儿提供丰富的感官刺激，帮助幼儿认识周围世界。例如，科学类自制玩教具如简易的天文望远镜模型，可以让幼儿观察天体，激发他们对科学的兴趣，拓展认知视野。幼儿在参与自制玩教具的过程中，通过裁剪、粘贴、拼接等操作，锻炼了手部肌肉的灵活性和协调性，提高了动手操作能力。比如，在制作纸艺花朵玩教具时，幼儿需要折叠、剪裁纸张，这对他们的精细动作发展有很大帮助。在共同制作和使用自制玩教具的过程中，幼儿需要与同伴交流、合作，分享想法和经验，从而促进了他们社交能力的发展。

（二）激发教师创造力

教师在自制玩教具的过程中，需要不断思考如何将教育目标与材料、设计相结合，这促使教师积极探索新的教学方法和思路，激发了教师的创造力和创新精神。同时，通过自制玩教具，教师能够更深入地了解幼儿的兴趣和需求，从而更好地调整教学策略，提高教学质量。

（三）加强家园合作

鼓励家长参与自制玩教具的活动，能够增进家长对幼儿园教育的了解和支持，加强家园之间的沟通与合作。家长和幼儿一起收集材料、制作玩教具，不仅增进了亲子关系，还能让家长亲身感受幼儿教育的过程，从而更好地配合幼儿园的教育工作。

三、自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用策略

（一）根据教育目标设计玩教具

教师在制作自制玩教具之前，应明确教育目标，根据不同的教学内容和幼儿的年龄特点设计相应的玩教具。例如，在小班语言教学活动中，为了培养幼儿的语言表达能力，可以制作故事手偶玩教具，通过手偶表演故事，吸引幼儿的注意力，激发他们模仿和表达的欲望。

（二）引导幼儿参与制作过程

让幼儿参与自制玩教具的制作过程，能够充分发挥他们的主动性和创造性。教师可以根据幼儿的能力水平，分配不同的制作任务，如简单的粘贴、涂色等。在制作过程中，教师给予适当的指导和鼓励，培养幼儿的动手能力和创新思维。例如，在制作水果主题的玩教具时，教师可以引导幼儿用彩泥制作各种水果，让幼儿在创作中认识水果的形状和颜色。

（三）灵活运用玩教具开展活动

在幼儿园教育活动中，教师应根据活动的需要，灵活运用自制玩教具。可以将玩教具用于集体教学活动、区域活动、游戏活动等。例如，在数学区域活动中，投放数字卡片、图形拼图等自制玩教具，让幼儿在自主探索和操作中学习数学知识；在户外游戏活动中，利用自制的投掷玩具、障碍物等开展体育游戏，锻炼幼儿的身体协调性和运动能力。

（四）定期更新和维护玩教具

为了保持幼儿对自制玩教具的兴趣和新鲜感，教师应定期对玩教具进行更新和维护。根据幼儿的学习进展和兴趣变化，及时调整和补充玩教具的种类和数量。同时，对损坏的玩教具要及时进行修复，确保其安全性和正常使用。

结论

自制玩教具在幼儿园教育活动中具有独特的优势和重要的应用价值。它不仅能够促进幼儿的全面发展，激发教师的创造力，加强家园合作，还能为幼儿园教育活动提供丰富多样的教育资源。在实际应用中，我们应遵循科学合理的应用策略，充分发挥自制玩教具的教育功能。

参考文献

[1]李惠秋. 自制玩教具在幼儿园教学活动中的应用研究[J]. 文化创新比较研究, 2017, 1 (24): 80-81.

[2]张燕萍. 浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用[J]. 学周刊,2014, (28): 200.