数字技术支持下小学语文低年级阅读教学的实践研究

引言：阅读在小学低段语文阅读教学中起着非常重要的作用，它能够开发学生视野，丰富知识储备，提高学生语言表达能力、学习能力，培养学生思维能力、情感以及品德等，对学生学科综合素养的提升有很大帮助。将数字技术应用到阅读教学中，能够更高效的实现这些目标，满足学生对于阅读的个性化需求，沉浸在文本的海洋中，提高学生阅读分析能力和理解能力[1]。

一、创设阅读情境，激发阅读兴趣

低年级学生具有活泼好动，好奇心强的特点，教师可以以此为突破口，借助数字技术创设阅读教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。根据教学实践研究显示，当教学内容和学生兴趣匹配时，学生阅读的积极性会大幅提高。这种数字化的情境创设能够增强学生的阅读体验，感受到阅读的趣味性，主动阅读，养成良好的阅读习惯。

例如：在学习《小猴子下山》这篇文章时，可以实施如下教学活动：首先，教师可以利用多媒体设备向学生展示“小猴子下山的过程”的动画教学视频，将小猴子看到桃子、玉米、西瓜时的表情和动作以及它最后空着手沮丧回家的模样，以生动形象的方式呈现出来。视频能够刺激学生的感官，实现由传统的静态教学向动态教学的转变，仅仅吸引学生的注意力，迫切地想要了解文章中的内容。其次，在阅读过程中，教师要帮助学生理解小猴子见一个爱一个、三心二意的性格特点，深刻领会故事蕴含的道理。这种数字技术情境教学为学生打开了阅读大门，使学生在轻松愉悦、科技智能的环境中高效阅读。

二、提供多元资源，拓宽阅读视野

教材中的阅读资源是有限的，而教师要做的是在有限的基础上向外拓展。数字技术中蕴含丰富的阅读资源，教师应选择适合低年级学生的阅读资源形式，比如绘本、音频故事、科普短片等，这些资源嫩巩固激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，丰富学生的阅读经验，拓宽学生阅读空间，培养学生综合素养。

例如：在学习《植物妈妈有办法》这篇文章时，可以实施如下教学活动：首先，教师先向学生讲解植物传播种子的方法，然后引导学生观看多媒体中播放的其他有关植物传播种子的科普视频，比如椰子靠水流传播、苍耳靠动物皮毛传播等。通过观看这些视频，学生能够直观了解更多植物传播种子的方法，提高对大自然的认识。在阅读教学活动结束后，教师还需向学生推荐相关的课外绘本，比如《一粒种子的履行》等，走进多样化的植物世界。这些数字资源的使用都打破了阅读教学的局限性，拓宽了阅读的空间，能够接触更多新鲜事物，通过阅读激发学生的探索欲望[2]。

三、开展互动活动，增强阅读体验

互动性是数字技术非常突出的特点之一。在小学语文低段阅读课堂教学中，教师可以利用数字技术开展互动教学活动，使学生积极参与到阅读活动中，在活动的过程中深化对文本的理解能力，比如在线问答、角色扮演、白板游戏、小组在线讨论平台等，拉近师生和生生之间的距离，在阅读活动中提高学生语言表达能力和阅读逻辑思维能力。

例如：在学习《四季》这篇文章时，可以实施如下教学活动：首先，智能化的在线学习平台为阅读互动教学创新了路径。在这篇文章教学结束后，教师可以开启“四季模仿秀”活动，学生需要选择自己喜欢的季节，并模仿课文中的句式进行创作，通过语言功能将自己的作品分享出去。其他同学在线聆听和评论。在这个过程中可以通过对文章的理解以及模仿造句的方式提高学生的阅读理解能力和表达能力。除此之外，教师还可以开展“四季拼图”小游戏，在规定的时间内将代表四季的图片和文本正确匹配，激发学生的好胜心，提高阅读教学效果和水平。

四、实施个性指导，满足学生需求

每位学生都是独立的个体，都有自身发展的差异性，教师要尊重学生差异，促进全面发展。由此可见，每位学生的阅读需求、能力等都有所不同，教师需要落实因材施教理念，借助数字技术为学生提供个性化的阅读指导，解决每位学生的阅读困惑，发挥自身教育和引导的作用，使每位学生都能在原有的基础上得到发展。

例如：在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，可以实施如下教学活动：首先，教师通过阅读软件将学生的阅读数据记录下来，比如阅读时长、阅读速度、阅读结束后答题的准确率等。其次，以这些数据为依据，为学生提供个性化的阅读指导，比如为学生推送相关的动画短片，以生动形象的方式介绍雷锋的事迹，帮助他们理解雷锋精神的内涵。对于阅读能力较强的学生，教师可以推荐一些关于新时代雷锋精神传承的文章，引导他们深入思考和讨论。数字技术为教师阅读教学模式的灵活调整提供了数据支持。

结束语：综上所述，通过对数字技术支持下小学语文低年级阅读教学的实践研究可以发现数字技术教学的重要性，对学生综合学习能力，教师教学水平，课堂教学效率的提升产生重要影响。作为小学语文教育工作者，要意识到数字技术对阅读教学的重要性，丰富教学内容，创新教学模式，为学生今后的学习和发展奠定基础，推动学科核心素养的形成，促进全面发展。

参考文献：

[1]庄幼妹.情境创设数字赋能——小学语文阅读教学指导策略探析[J].考试周刊，2024，（47）：41-44.

[2]林梅莲.数字人文与小学语文阅读教学[D].福建师范大学，2021.