新课标理念下小学英语情境教学策略研究

前言：

情境教学的核心价值是使学生有趣味和身临其境的感受，进而增强课堂参与度，提高学习效率。小学英语教师可以在教学中通过学生为中心、实践导向、文化浸润等基本原则，实施情境教学，创设多元化适合英语学科和小学生的情境，提高英语教学育人实效，让学生喜欢学习英语，做到主动积极参与英语情境体验，发展英语素养。

、图画再现情境，调起英语兴趣

教师在使用图画再现情境教学时，可以通过多媒体创设情境们，借助动画视频呈现方式还原英语语言介绍的内容，让学生可以通过直观方式了解主题内容，调起学英语的兴趣，进而可以在兴趣驱使下，主动参与情境体验，为逐步提高英语学习力与实际运用能力奠定基础[1]。这需要教师要做好图画情境再现准备，制作成动感演示方式的多媒体课件。

例如，在 How Many Book Do You Have?教学时，教师可以通过创设多媒体图画再现情境，使用动画视频还原教材场景图画方式，调起学生对这节“爱上阅读”主题内容英语知识学习兴趣。情境教学中，教师需要依据这节需要学生掌握的“能在看、听、所中，忙活去对话中有关数字 one、two、three、four 等信息”、“能够准确地模仿 Let is talk 中的对话，做到语音、语调自然流畅”、“能够理解并运用句型 I have …，或者是 Do youhave…?在日常生活中交流互动”、“借助谈论读书的数量。强化学生爱读书、读好书习惯”等教学目标，利用多媒体技术创设契合内容的动画视频，展现这节知识内容，让学生通过看动画视频方式，学习其中语言知识，可以在观看中跟着诵读，留有初步印象，为接下来深入学习奠定基础。因此，教师要重视借助动感有趣的图画再现情境，加深学生对阅读相关主题内容英语知识的学习，掌握相对应英语词汇和句型，学习兴趣更加浓厚起来。

二、角色扮演情境，提高语言能力

角色扮演情境可以提高英语教学中学生参与度，突显学生主体原则，使学生扮演角色中锻炼英语对话能力、合作学习能力及语言问题解决能力，进而不断强化学生英语语言综合能力。教学中，教师即可依据知识内容创设适合的扮演情境，由学生依据自身能力选取契合的角色，在扮演角色中使用所学习的英语词汇和句型进行表达，可以几个人一个小组一起合力完成角色演绎。

例如，在 The Cookies Are Nice 教学时，教师可以在情境教学中通过指导学生角色扮演，让学生经历多人多角色对话交流体验感知，使学生可以锻炼英语对话交流能力，发展综合素养。学生通过扮演 The Cookies Are Nice 主题中契合的角色，能够对 cake 、bread、candy、cookie、juice、ice 等内容全面了解，灵活运用所学习的英语语言谈论自己喜欢的美食和饮品。教师可以组织学生组建扮演角色的小组，让每个学生以小组为单位扮演体验，能够正确地理解所学习的可数名词的单复数形式，提高课堂互动性。同时，还可以使学生在角色演绎中，正确使用 What do you like …?，以及 I like…等句型，读懂其中句型句式，提高语言能力水平。在学生角色扮演情境体验中，教师要放手由学生单独完成角色演绎，使学生经历自主进行语言对话交流真实体验过程，英语语言能力水平不断提高，进步到新的阶梯。

三、生活实践情境，促进文化理解

小学英语情境教学中，生活实践情境不可或缺，教师可以通过布置生活真实场景，运用实物教具，引领学生巩固所学习的英语知识，同时还可以借助熟悉的生活场景体验，灵活地运用英语，参透英语语言文化内涵，促进其加深文化理解，推进英语素养全面发展[2]。因此，教师要重视创设生活实践情境，以真实的生活场景应用英语，助力学生更全面提高英语语言能力，强化英语学科中情境教学育人实效，助力学生不断发展实践应用能力。

例如，在 My Mother Is a Doctor 教学时，教师可以通过创设生活实践情境，促进学生对英语语言文化理解，掌握基本的语言对话交流场景，从而使学生可以在生活场景真实体验中参透关于职业问题的英语语言句式，以及其中结构，进而理解句式句型表达的主要内容，学习英语语言实践表达风格。对此，教师要重视利用生活实践体验情境，促进文化理解，让学生围绕My Mother Is a Doctor 主题，彼此询问父母的职业，更进一步参透所学知识，为其在生活中实际运用所学知识英语对话交流打好基础。此外，教师还可以通过布置生活实践体验作业，让学生经历真实生活场景体验运用所学过程，这会让学生主动把所学英语知识与生活场景结合起来，能够运用英语询问一些人的职业，也能够听懂他人的英语回答，更透彻理解英语语言文化。

总结：

新课标理念下的小学英语情境教学，发挥学科核心素养育人作用，对学生学好英语与会用英语语言对话交流具有不可或缺作用。因此，教师可以在教学中通过图画再现情境，调起学生英语兴趣；利用角色扮演情境，提高学生语言能力；借助生活实践情境，促进学生文化理解，帮助学生从小学开始喜欢英语，理解语言文化差异，进而不断提高英语综合能力，发展英语素养。

参考文献：

[1] 陈 倩 . 新 课 标 背 景 下 情 境 教 学 法 在 小 学 英 语 教 学 中 的 运 用 [J]. 阅读,2025,(31):37-39.

[2]李晨晗.新课标背景下小学英语情境教学设计[J].校园英语,2024,(46):75-77.