新课标背景下的初中英语项目化教学策略

前言：

项目化教学是以具体项目任务作为核心，学生通过自主、合作探究的方式学习，教师应了解其意义与特点，并研究恰当策略，应用于初中英语教学中，有利于学生高效学习与核心素养发展，也符合新课标背景下政策要求。教师可根据当前初中生已有能力，利用预习任务布置、指导合作与评价，吸引他们课堂自主探究，在学习与锻炼中形成关键能力，借助评价自我反思，弥补学习中的不足，使项目化教学收获理想的教学效果。

一、通过布置预习任务做好项目化教学准备

项目化教学已广泛普及，对学生来说更具吸引力，能让他们有自由发挥空间，远比听讲学习广受学生喜爱[1]。在新课标背景下，初中英语教师需改革教学，并采取恰当策略，应用好项目化教学。教师除了备课外，可通过布置预习任务的方式，让初中生自主学习，看看新课主要内容是什么，全面做好准备工作，后续课堂才能制定项目。教师再给予初中生指导，让他们通过合作学习掌握好所学，也可为后续项目化教学做好铺垫。

例如，开展 Animal Friends 一课教学时，教师可开展项目化教学，为初中生布置预习任务，让他们初步了解新课，后续课堂再有针对性学习。比如：教师除了备课与制作课件外，也应为初中生布置恰当预习任务，让他们利用教材提供的词汇表与附录，熟练阅读课文，看看新课分为几个部分，有哪些知识点，将不理解或有难度的部分作好记录，自主搜集更多资源。通过预习能使初中生了解本课除了重点语法外，还包含tigers、also、both、comes、animal、water、scary、keeps、elephants 等陌生词汇，以及部分基础句式。做好准备工作后，在后续课堂中教师应分组与指导，使初中生以合作方式掌握知识，在锻炼中提高核心素养，项目化教学得以充分发挥重要作用。

二、借助指导学生合作学习实施项目化教学

立足新课标背景下，在初中英语项目化教学中，除了准备工作外，后续实施环节也极为关键[2]。由于初中生缺乏经验，教师可从此处着手，在项目化教学中科学合理划分学习小组，并给予初中生指导，让他们设计合作学习流程，在小组内明确分工，以自主、探究方式获取知识。初中生不但能真正得到锻炼，通过全员合作互助扎实掌握好所学，还会感受到乐趣，实现能力全面发展，在课堂学习中有诸多收获与体验。

例如，在Animal Friends 项目化教学中，教师可指导初中生合作学习，让他们自由发挥，借此培养初中生各方面能力。比如：教师应根据初中生预习情况制定具体项目，并对他们加强指导，让初中生先细化知识点，将重点逐一罗列出来，接下来设计合作学习流程，在组内明确分工，做好记录与总结。初中生了解具体项目后会主动融入小组，积极分享搜集的资料，除了理解陌生词汇外，初中生还会针对语法与“Why do you likethese…？”、“Because they’re…”、“Which animal is/lives…？”等重点句式进一步探究。既能使初中生通过合作理解知识，他们还会尝试将所学运用于口语表达，提高思维品质与语言运用能力，项目化教学可促进初中生核心素养发展。

三、利用项目化教学评价促进学生课堂反思

项目化教学应用虽然能为学生提供锻炼机会，让他们学习与发挥空间更自由，但受不同因素影响，在自主合作探究过程中，产生不足与错误难以避免，教师要让初中生对此有所了解，借助教学评价助力学生高效学习。在项目化教学开展中，教师应重视评价环节，可从不同方面着手，根据初中生合作学习表现，以多样方式给予他们评价，指出不足与错误，借此能让初中生反思自我，利用评价强化认知，他们会在合作学习中有更多收获。

例如，结束 Animal Friends 项目化教学时，教师应重视评价环节，为了帮助初中生提高认知，可采取多元化评价方式。比如：教师可根据初中生在合作学习中具体表现，如流程设计、知识点罗列、组内分工、发现与解决问题、词汇理解、句式与语法运用、知识掌握情况等，分别给予各小组点评，指出不足与错误之处，帮助初中生查漏补缺，提出良好建议。此外还可利用互评，让各小组之间进行互相评价，指出需要改进的方面，让初中生之间取长补短，掌握更多正确或好的学习方法。通过评价能促进初中生及时反思，帮助他们积累丰富经验，有利于养成良好学习习惯，能够为初中生长远发展打好基础，项目化教学开展会更具高效性。

总结：

项目化教学不同于传统讲解模式，前者核心是为了突出学生主体地位，让他们有自由发挥空间与锻炼机会，远比听讲学习更受学生喜爱。在新课标背景下，初中英语教师就应转变观念，研究项目化教学策略，为学生构建高效课堂，对他们加强指导，让初中生自主合作探究学习，在活跃氛围下发挥潜能，进而有明确目标，通过合作讨论、探究、分析理解知识，在扎实掌握所学过程中发展核心素养，同时也可突显出教师的优质教学水平。

参考文献：

[1] 张妹. 新课标背景下的农村初中英语项目化教学探索研究[J]. 中学生英语，2025，（10）：105-106.

[2]张金红.新课标背景下初中英语项目式阅读开展路径探究[J].中学课程辅导，2025，（02）：84-86.