AI赋能教学创新，解锁语文新玩法

一、引言：AI时代，语文课堂需要“新玩法”

从事小学语文教学十余年，笔者深刻体会到：低段语文教学的核心在于“激发兴趣”与“建构思维”。但传统课堂中，识字的机械重复、情境的静态呈现、思辨的单向输出等问题，常让二年级的学生陷入“被动接受”的困境。人工智能技术的介入，为破解这一难题提供了可能。AI的动态交互性、情境仿真性与数据反馈能力，能将抽象的文字转化为可感的体验，将单向的讲解转化为多维的互动。本文以《大象的耳朵》为例，详述如何借助AI工具设计“识字闯关”“角色对话”“思辨辩论”等创新环节，让语文课堂从“听故事”变成“玩故事”，从“学道理”变成“悟成长”。

二、AI赋能《大象的耳朵》教学创新实践

（一）识字教学：让生字“动”起来——AI动态语境识字法

《大象的耳朵》中“扇、似、耷”等生字是教学重点，其中“扇”“似”的多音字辨析是难点。传统教学中，教师常通过“组词+造句”讲解，但学生易混淆使用场景。为了帮助学生掌握这些生字，教学过程中可利用AI进行创新实践：

1.动态字形解析

使用“汉字AI工坊”工具，输入“耷”字，系统自动生成动画：先是“大”字慢慢变形，下方长出下垂的“耳”，配文“大耳朵下垂，就是‘耷’”。学生通过拖拽屏幕上的“笔画部件”，组合出“扇、遇、安”等字，系统实时纠正笔顺错误，并同步播放《说文解字》中“扇，扉也，从户从羽”的解说音频。

2.语境互动游戏

设计“森林广播站”情境，AI模拟不同动物的声音播报句子：

小兔（AI语音）：“大象用耳朵（shān）走了虫子！”

小鹿（AI语音）：“这把扇（shàn）子真漂亮！”

学生需通过麦克风朗读句子，AI通过语音识别技术判断读音正误，正确率达 80% 即可解锁下一关。课后数据显示，全班对“扇、似”的语境辨析准确率从课前的 62% 提升至 91% 。

AI将生字从“静态符号”转化为“动态故事”，通过“形、音、义”的多维联结，符合二年级学生“具象思维”的特点。教师的角色从“讲解者”变为“游戏设计者”，只需根据AI生成的“错误热力图”，针对性强化即可。

（二）情境体验：让文本“活”起来——AI沉浸式角色对话

《大象的耳朵》一文中，大象与小兔、小羊的对话是理解“自我认同”的关键。传统教学中，分角色朗读虽能调动兴趣，但受限于“固定台词”与“有限角色”，学生难以深入体会大象的心理变化。教学时，教师借助“AI场景工坊”还原课文场景：学生佩戴简易VR眼镜，眼前出现“长满青草的森林”，AI生成的“大象”“小兔”“小羊”在身边活动。当学生靠近大象时，屏幕弹出互动选项：“你想对大象说什么？”学生通过语音输入后，AI角色会根据内容回应：

学生：“大象，你的耳朵为什么耷拉着？”

AI大象（低头晃耳）：“我也不知道呀，是不是生病了？”（模仿课文中大象的困惑）学生：“你的耳朵能赶虫子，别听他们的！”

AI大象（抬头挺胸）：“对哦，我是大象，我的耳朵就该这样！”（呼应课文结尾的坚定）

AI实时记录学生与角色的对话内容，生成“大象情绪曲线”：当学生传递否定信息时，曲线呈下降趋势（代表大象的不安）；当学生肯定其独特性时，曲线上升（代表大象的自信）。课堂上，学生为了让“情绪曲线”上扬，主动结合课文语句说服AI角色，自然深化了对“接纳自我”的理解。

AI通过“虚拟角色+即时反馈”，让学生从“读文本”变成“入文本”。二年级学生的思维以“自我为中心”，而AI角色的“示弱”与“呼应”，恰好激发了他们的表达欲，使“寓意理解”从教师的“告知”变成学生的“顿悟”。

（三）思辨训练：让思维“深”下去——AI数据驱动的辩论式学习

寓言教学的难点在于“跳出文本，联系生活”。《大象的耳朵》一课教学中，如何引

导学生将“大象的坚守”迁移到“自我认知”？传统讨论中，学生常因“表达能力有限”陷入

沉默，教师难以把握其思维深度。此时，教师又可以引入AI 人机辩论小游戏：设置辩

题“你的特别之处，需要改变吗？”学生扮演正方，AI扮演“反方”，双方展开辩论。AI

通过语义分析技术，将学生的观点归类为“自我认同”“功能适配”“他人评价”等维度，生

成思维导图。教师根据导图发现： 85% 的学生能结合课文语句论证，但仅 15% 能联系自

身（如“我戴眼镜，但能看清黑板，不用改”）。据此设计“我的特别清单”活动：学生用

AI绘画工具画出自己的“特别之处”，并配文“我的____像大象的耳朵，虽然____，但”。

课后调查显示， 92% 的学生能说出“自己的一个特别之处”，较传统教学（ 68% ）提升显著。学生作品中，“我的卷发像大象的耳朵，虽然和别人不一样，但妈妈说很可爱”“我的跑步慢像大象的耳朵，虽然不如同学快，但我能坚持到最后”等表达，展现了思维的迁移能力。

三、结语

《大象的耳朵》一课的AI教学实践，让笔者深刻认识到：语文教学的“新玩法”，本质是用技术打破“课堂边界”，让学生在“玩”中感受语言的温度，在“互动”中建构思维的深度。未来，随着AI技术的迭代，我们还将探索更多可能。但无论技术如何发展，“以生为本”的核心不会变——因为最好的“新玩法”，永远是让每个学生都能在语文课堂中，找到属于自己的“耳朵”。

参考文献

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