AI技术融人下初中音乐课堂教学的实践研究

引言：将 AI 技术应用到教育教学中可以实现个性化学习、自动化教学、虚拟现实与增强现实教学、智能评估与反馈，促进我国教育教学的创新。在音乐课堂中运用 AI技术具有显著的教育优势，可以满足学生对音乐学科的多元需求，丰富教学资源，为学生自主学习能力的提升提供坚实保障，也为教育教学创新提供了新思路。由此可以看出，AI 技术在音乐课堂中的应用价值[1]。

一、智能解析，解构音乐要素

在初中音乐课堂中，学生感知音乐、鉴赏音乐是音乐要素的基础。AI 技术凭凭借其强大的数据分析和处理能力，对音乐作品的旋律、和声、节奏等进行精准剖析，将抽象的音乐知识转可以具体化、形象化和可视化的内容。教师借助AI 教学工具，帮助学生解析复杂的音乐成分，帮助学生深入了解音乐作品的内部逻辑，提升音乐感知能力和分析能力。

例如：在学习初中音乐湘教版“七子之歌”相关内容时，可以实施如下教学活动：首先，将AI 音乐分析系统引入其中，在系统中将歌曲的节奏等音乐要素以动态图谱的方式呈现出来，这样学生可以清晰看到三连音、附点音符在表达深情呼唤时的独特作用。其次，通过旋律线的起伏动画，直观感受旋律从平缓到激昂的情感递进。另外AI 可以自动生成奏模仿游戏，学生跟随虚拟节拍器敲击出歌曲节奏，系统实时反馈正误，纠正节奏偏差。

二、虚拟助教，拓展教学形式

传统音乐课堂教学受时间、空间以及教学资源等的限制，很难满足学生多元化的学习需求。将虚拟技术融入其中，可以打破传统课堂教学的限制，为音乐课堂教学带来全新可能。AI 虚拟助教可以化身“智能导师”，24 小时在线解答学生疑问，提供一对一辅导。同时，还能通过创设虚拟音乐场景，为学生带来沉浸式的音乐体验，拓宽音乐教学的形式与边界。

例如：在学习初中音乐湘教版“芬芳茉莉”相关内容时，可以实施如下教学活动：首先，运用AI 虚拟助教将江南丝竹乐队中二胡、琵琶、古筝等乐器的演奏姿态以三维动画的形式呈现出来，同时解析每种乐器在乐曲中的音色特点以及演奏技法，器材越多越能激发学生自主学习能力。其次，学生通过触控屏幕可 360 度观察乐器细节，还能与虚拟助教语音交流，了解江南丝竹的历史文化。此外，AI 虚拟助教创设出江南水乡的虚拟场景，学生仿佛置身于园林雅集之中，听着《茉莉花》的丝竹合奏，感受音乐与地域文化的紧密联系。这种虚实结合的教学模式可以帮助学生拓宽音乐视野[2]。

三、人机共奏，增强音乐体验

实践是检验认识真理性的唯一标准，也是音乐学习的重要环节，AI 技术为学生音乐实践提供了丰富的教育教学平台。将AI 音乐创作软件同智能乐器设备联系起来，引导学生与 AI 互动创作音乐作品，实现“人机共奏”。学生可以发挥自身的创造能力，编写旋律、编排节奏，而 AI 可以为学生提出优化建议，帮助学生完善作品，让学生在实践活动中深化对音乐的理解和感悟。

例如：在学习初中音乐湘教版“通俗歌曲创作”相关内容时，可以实施如下教学活动：首先，采用“组间同质和组内异质”的原则对学生进行科学合理分组，引导学生以小组为单位使用 AI 音乐软件进行创作。学生先选择流行、民谣等风格模板，然后输入歌词，AI 根据歌词情感与韵律自动生成匹配的旋律片段。学生在此基础上调整音符、节奏，AI 实时分析旋律的流畅性与可唱性，对不合理之处进行标注并给出修改建议。比如，当学生创作的旋律出现音域跨度较大的问题时，AI 会提示调整音高范围，并推荐相似的旋律走向参考。这种实践活动能够提升学生的成就感，树立学习自信心。

四、智能评估，优化教学反馈

评价是教学活动的最后环节，它具有激励和促进的作用，可以推动学生不断向前发展。传统教学将分数作为评价学生的唯一标准，这种评价方式具有片面性的特点，为此，教师可以借助 AI 智能评估系统，它是基于大数据和机器学习算法创建的，嫩巩固对学生进行多个维度的精准化评估，比如演唱、演奏、创作等，通过全面且客观地评价，提高学生音乐学习成果。

例如：在学习初中音乐湘教版“青春舞曲”相关内容时，可以实施如下评价活动：在音准评估上，系统用不同颜色线条标注出学生演唱时音高偏离标准音的程度；在节奏方面，通过动态波形展示节奏的准确性。评估结束后，AI 生成详细报告，指出学生在某些乐句的音准问题，以及对维吾尔族音乐风格表现不足的地方，并推荐针对性的练习，如维吾尔族音乐特色节奏的模仿训练、相关民歌的跟唱练习等。通过智能评估实现针对性的音乐指导。

结束语：综上所述，通过对 AI 技术融入下初中音乐课堂教学的实践研究可以发现AI 技术教学的重要性，对学生学习能力，教师教学水平，课堂教学效率的提升产生重要印象。作为初中音乐教育工作者，要意识到AI 技术教学的重要性，发挥自身专业性和创造性，丰富教学内容，创新教学模式，为学生今后的学习和发展奠定基础，推动核心素养的形成，促进全面发展。

参考文献：

[1]金晶.AI 技术在初中音乐创造教学中的探索与实践[C]//广东教育学会.广东教育学会 2024 年度学术讨论会暨第十九届广东省中小学校(园)长论坛论文选（四）.南师附中丁家庄初级中学;,2024:851-853.

[2]鲍杰.人工智能音乐软件在初中音乐教学中的应用研究[D].南京师范大学,2024.