游戏活动在幼儿园教学实践中的应用策略

前言

幼儿教育是非常重要的一个阶段，关系着小学教育的铺垫，且对一个人的成长至关重要。在幼儿园教学中引进游戏，主要是为了激发幼儿游玩期间的自主性，使其在游戏的指引下身心健康发展，形成不错的个性。游戏教学是遵从幼儿发展规律的基础上对教学活动的改革、创新，这个方式可以让幼儿参与游戏时不断激发自己的潜力，更好地学习与发展[1]。

一、创设游戏情境

有关研究表明，游戏环境的优劣关系着幼儿的学习成效，甚至影响幼儿学习的愉悦程度，所以幼儿教师必须意识到创设愉快的学习情境很关键。创设游戏情境，强调教师融入不同图案、音乐来赋予游戏活动趣味性，营造轻松、欢快的学习环境。只不过教师必须注意的是：首先，游戏活动开展期间必须确保每一个幼儿参与其中，且幼儿的各种行为都是围绕学习、促进其身心发展进行的；只有在游戏活动中不断融入有益于幼儿学习的资源，才能促进幼儿在良好的学习环境中学习并把握知识。其次，游戏活动的开展是愉悦身心的一种有效方式，幼儿园组织游戏活动必须结合幼儿喜欢玩的特点，而为了让幼儿有效学习游戏内容，教师必须让幼儿在轻松的游戏环境中保持高兴、快乐。幼儿本身是比较情绪化的，假如幼儿参与游戏的过程中心情低落，肯定无法融入到游戏情境中，所以教师必须时刻观察幼儿的言行，及时提供正确的指导，让幼儿愉悦，才能达成游戏教学目的[2]。

二、巧用游戏手段

游戏活动的开展是教师对幼儿观察以及对教材理解层面组织的教育活动，一般由教师为主导，观察幼儿的课堂表现，指引幼儿实施具体行为，推进游戏活动顺利开展。常见的游戏教学方式包含两种：第一，整个教学活动全程紧紧围绕一个游戏，在规定时间实施或反复进行，如萝卜蹲。第二，在教学活动中穿插一个小游戏，只在特定时间出现的游戏，如课堂导入环节组织猜数字、传球游戏等，也可能是用于知识巩固环节，帮助幼儿把握所学知识。以这样的形式把不同领域的教学内容融入到游戏活动中，能提高教学质量。当然也可以让幼儿自主参与其中，享受游玩、学习的过程。另外，利用游戏赋予教学环境游戏化，是一种游戏教学的方式。第一，使用游戏语言组织教学活动。如小朋友们，今天老师在上课的路上碰到了一个大家都认识的朋友，大家猜一下是谁呢？增强课堂互动。第二，以比赛方式组织游戏活动。组织游戏比赛是游戏教学经常使用的教学方式之一，也是一个有效的教学手段。经常组织的比赛形式为手工活动、体育活动等，像针对某个动作进行项目训练，培育幼儿养成良好的运动习惯；或组织小组比赛，也可以是个体比赛。以游戏比赛的形式激发幼儿的参与热情，使其加快接受各种新兴事物，提高学习效率。

三、完善游戏设施

游戏活动有较强的实践性。在幼儿园实施游戏教育期间，教师必须注重完善游戏设施，确保游戏教学的顺利实施。一方面，可以拓展不同的游戏场地。开展游戏教学时，幼儿教师应该科学合理设计园区场地，帮助幼儿接触大自然。比如，高效使用幼儿园中的草坪、沙地等，提高其使用率，节约投入资金，让幼儿可以自由使用这些游戏素材，在玩耍期间不受约束，有利于拓展幼儿视野，启发其创新；同时，幼儿园也可以巧用周边的生态公园、湿地、科技馆等现有资源，组织一些户外的游戏项目，以各种方式激发幼儿的参与热情，拓展其知识面，赋予孩子户外游戏活动丰富的色彩。其次，提供充足的游戏素材。幼儿园组织游戏活动必须准备充足的材料，增加游戏材料的投入，设计不同类型的户外游戏道具，如滑道、木梯、独木桥等。另外，幼儿园也可以充分使用废旧物品，如纸箱子、盒子、瓶子、绳子等，鼓励幼儿教师合理利用这些材料制作不同的游戏设备，增加幼儿的游玩体验。

四、及时点评游戏

游戏活动快结束的时候，教师应该根据每一个幼儿参加游戏活动的具体表现，进行客观、合理的点评。不过由于幼儿心智发展并不成熟，可能无法理解幼儿教师给予的评价，这时教师可以选择以鼓励、称赞为主。比如，做完互动较强的体育游戏比赛后，教师对不同幼儿在选择合作伙伴、商量比赛策略、实践表现等方面进行点评，特别是对那些在游戏活动中提出新思想、新方法的幼儿进行表扬，并鼓励其他幼儿积极阐述自己的想法，顺应教师的指导参加实践活动。游戏比赛中，教师强调可以使用各种废旧材料作为游戏素材，一些儿童觉得废旧材料不能用，无法帮助比赛获胜；不过也有一些幼儿通过把各种废旧材料整合制作了一些促进比赛获胜的道具，以这样的独特、新颖的方式赋予了比赛新的意义，能激发其他幼儿的创作兴趣，教师可以对这类幼儿的新思想进行点评、探讨，鼓励其平时大胆尝试，以此提高幼儿的自信及参与游戏的主动性。

结论

游戏在幼儿教育至关重要，合理应用可以激发幼儿的学习兴趣，高效融合不同领域内容，增强幼儿的学习体验，为其自主探索、全面发展提供了真实的学习空间。因此，幼儿园组织游戏教学实践要求教师必须创设良好的氛围，发展幼儿的个性，不断思考游戏教学活动中存在的问题，通过改善游戏环境，赋予教学新的生机。

参考文献

[1] 马仲 军. 游戏 活动 在幼 儿园 教学 实践 中的 应用 策略 [J]. 基础 教育 论坛,2025,(11):104-106.

[2]赖美连.游戏活动在幼儿园教学实践中的应用策略[J].天津教育,2024,(12):165-167.