核心素养导向下初中物理实验教学的实践研究

引言：实验教学是物理学科教学中必不可缺的教学环节，在初中物理学科教学中，教师既要注重学生对于科学文化知识与技能的学习，也要重视学生对于实验探究过程的体验，力求从中获取学习科学文化知识的更好的方法，以及培养学生面对和解决实际问题的能力。基于核心素养的教学理念，本文将聚焦初中物理实验教学，提出与之相适应的教学策略，促进学生的全面发展。

一、教师需要更新教学理念

教师的教学理念是课堂教学效果的风向标，在根本上决定着教学实施效果的好坏。在核心素养导向下，教师不能再将教学目标单纯定位于知识传授，而应着眼于学生核心素养的培育[1]。在八年级物理实验“探究影响滑动摩擦力大小的因素”教学中，传统教学模式下，教师可能仅仅关注学生是否能得出正确结论，即滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关。但从核心素养角度出发，教师首先要引导学生从物理观念层面理解摩擦力在生活中的广泛存在以及其对物体运动状态的影响。比如在讲解实验前，可以列举生活中鞋底花纹、汽车刹车装置等具体实例，让学生意识到摩擦力与日常生活紧密相连。

在进行科学思维培养的工作上，教师应着重引导学生思索实验设计的原理，为什么要控制变量？怎样控制变量？当进行压力对滑动摩擦力影响的相关研究时，为何要维持接触面粗糙程度为不变状态等问题，借助这样的引导，让学生渐渐掌握科学研究里控制变量法这一重要思维手段。当进行实验的时候，教师应引导学生提出提问、进行思考，对于学生提出的思考和疑问，教师要对其给予肯定，并带领学生设计实验进行证实，进而培养学生的创新思维习惯。

二、借助信息技术优化实验演示

物理观念是学生从物理学视角形成的关于物质、运动、相互作用、能量等方面的基本认识，可以反映出学生对物理定律的理解程度，也为他们运用物理知识解决实际问题提供理论基础[2]。传统的演示实验往往会受限制于实验环境、实验器材以及教师操作水平等多种因素，并不能保证可以让每位学生都清楚的观察到实验过程和现象。而借助数字技术，教师可以通过制作多媒体课件，将实验过程以动画或视频的形式展现出来，例如在进行“声音的产生与传播”相关知识教学中，学生对于抽象的实验现象难以想象，教师可以利用多媒体和互动白板等现代教学工具展示一个“可视化声音”的实验，使学生能够更直观的看到实验变化，更好地观察实验细节，从而深化学生对物理概念、现象规律。

对于部分存在安全隐患、在课堂现场不好操作的实验，例如“探究串联电路中电流规律”中相关的复杂电路连接，要是操作方法不当，可能会引发短路等现象，教师可凭借虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中开展电路搭建、实施实验操作，查看电流表示数的变化之后总结规律。这样既维护了实验的安全属性，还可让学生充分参与到实验探究步骤里，增进学生的科学探究水平，待实验结束后，教师可以借助视频剪辑程序，把学生在虚拟实验当中的操作情形以及关键数据记录进行回放，带领学生做分析归纳，加深学生对知识的理解与把握，助力科学思维的成长。

三、联系生活实际革新实验操作

物理源于生活，又服务于生活。在实际教学过程中，教师可以将晦涩的物理概念与日常生活相联系，这能够有效的提升学生学习兴趣和知识运用能力。在这种观念的引导下，物理知识会变得更加生动具体，也能培养学生解决实际问题的能力，进而增强学生探索未知的好奇心和动力[3]。以“测量物质的密度”实验教学为例，教师可以引导学生测量生活中常见物体的密度，如测量家中食用油、酱油的密度，或者测量一块形状不规则的小石块密度用于判断其材质等。在测量食用油密度时，学生需要思考如何准确测量食用油的质量与体积，这一过程能让学生将课堂所学知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力，强化物理观念。

教师还要着力培养学生把物理理论知识运用到生活实际中，在学习“声音的产生与传播”知识后，教师可引领学生研究生活里的噪声污染问题，比如测量学校周边环境噪声的分贝大小，解析噪声产生的成因，提出对应的防治策略，这一过程不仅能让学生对物理知识的理解进一步加深，还能培育学生关注社会、呵护环境的责任感，提高学生在科学态度与责任方面的素养。通过把物理实验与生活实际紧密联系，让学生认识到物理在现实生活中的意义，激发学生对物理学习的热情，激励学生核心素养的全面提升。

结语：在核心素养导向下的初中物理实验教学具有重要意义，通过更新教学理念，教师能够从多维度引导学生发展核心素养，借助信息技术优化实验过程以及将实验与生活实际相联系可以将抽象的物理知识具象化，让学生学以致用。在对这些教学策略的不断探索和优化下，能让学生在物理实验学习中逐步形成满足自身与社会发展所需的关键能力和必备品格，真正实现核心素养导向下的教育目标。

参考文献：[1] 吴维刚. 核心素养下初中物理实验教学的创新与实践[J]. 家长,2025,(08):82-84.

[2]汪祥.核心素养下初中物理实验教学策略研究[J].试题与研究,2024,(27):165-167.

[3]侯 晓 波 . 核 心 素 养 下 初 中 物 理 实 验 教 学 的 优 化 策 略 研 究 [J]. 学 周刊,2025,(03):47-49.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.03.016.