新课标下小学语文大单元教学的实践研究

引言

学习语文不仅能够促进学生语言能力的提升，还能够促进学生人文素养的提升，是基础教育阶段十分关键且必不可少的一门学科[1]。因此，大单元教学就是一种以单元为教学单位，强调单元视角下对课程知识的系统性、整体性教学的一种教学模式，教师在设计与开展教学活动的过程中，需要将单元看作一个整体，将有联系的课程知识和教学活动都联系到一起进行结构化教学，以帮助学生实现深度学习。

一、明确大单元目标，整合教学内容

开展小学语文大单元教学活动中，教师要有的放矢，即应当明确大单元整体教学目标，才能有效提高教学效率与质量[2]。在确立大单元教学目标的基础上，教师应围绕“新课标”的核心素养要求，重新整合单元教学内容。同时，教师也应找准教材中“人文要素”和“语文要素”，让教学活动始终围绕这两个基础内容而开展，这样才能使学生在多种方面实现有效提升，从而真正落实大单元教学目标，以此促进学生的全面发展。

例如，教师在进行四年级上册第四单元教学过程中，大单元目标可设定为：通过神话阅读，感受古人丰富、奇妙的想象力，理解其中的人物形象特点，然后有兴趣用自己的语言讲述神话故事，并能弘扬优秀的文化传统。根据目的，教师对课程重新进行编排，首先让学生先整体浏览文章，总揽一下神话文章的大概内容；再深入分析其中的人物形象特点，如盘古的伟大、精卫的坚韧等；然后举办一场故事讲述的评比大赛，锻炼学生的口语表达能力；最后展开“我心目中的神话英雄”活动，激励学生展开想象，创作属于自己的神话小片段。不仅符合新课程标准所要求的学生核心素养，还紧紧围绕人文要素和语文要素，让学生可以从更多维度获得有效发展，从而达成大单元教学目标。

二、拓展大单元内容，丰富知识储备

核心素养是新课标教育改革背景下的核心，也是教师开展大单元教学的主要目标，要求提升学生语文思维能力，增加知识储备和语言能力。而要实现教学目标，教师要打破传统教学对教学内容的局限和束缚，使学生能够在课堂教学活动中突破教学便捷，基于知识储备的增加提升综合能力和综合素养。因此，教师要基于大单元教学活动拓展单元教学内容，帮助学生在学习过程中丰富知识储备，为学生形成语文核心素养铺垫坚实基础，使学生在教学内容的支撑下深度学习单元知识。

例如，教师在进行三年级上册第三单元教学过程中，本单元有《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等。拓展大单元内容方面，教师能引入关于其他单元学习主题的相关教学内容，如安徒生的其他童话作品，让学生体会到不同故事中的相同感受、相同智慧，加深对这个学习内容的感悟。同时，组织学生进行童话创作分享活动，激发学生在创造性思考下将课堂中的知识点应用。此外，还可以开展一次“童话知识小讲座”，由学生自主去寻找资料，向大家讲述有关童话的起源及演变历程等。通过这些拓展活动，学生不仅可以增强自己童话的学习知识，还能在阅读、讲解、创作过程中，锻炼学生的语文逻辑思维与语言表达能力，构建良好的语文核心素养。

三、布置大单元作业，促进个性发展

新课标下小学语文大单元教育过程中，其重点内容在于强调学生本位教育。在这个教学方法中，通过引导学生自主探索性、开拓型、个性化的课后作业，激发学生主动学习的热情，培养学生自我学习的能力。课后作业的形式早已不限于传统的学习，各种类型题目的配合使用都是为了激发学生运用所学到的理论知识解决问题，将对相关内容的了解和实践程度加深。同时也鼓励教师根据学生的兴趣爱好，为学生提供个性化的帮助，促进学生个体发展。

例如，教师在进行三年级下册第二单元教学过程中，本单元有《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》等，作业设计上，既保留基础字词巩固，更侧重探究性与创新性。如，让学生分组选定一部寓言故事，然后通过角色扮演、场景再现等深入理解寓意，鼓励学生把生活经验融入到故事情节里，或重新创作一个新的寓言故事表达自己的思想。对于兴趣偏向文学创作的学生，可以推荐学生记写寓言故事的感受、剖析角色性格、提炼生活道理；而对喜欢艺术表达的学生，教师应该鼓励学生画出寓言故事连续图画，以帮助更好地表达寓言的故事灵魂。教师要针对不同学生的爱好，区别对待，使每个学生在完成任务的活动中张扬个性，享受到学习的快乐，真正学会，乐于学。

结束语

综上所述，大单元教学是新课标背景下适应社会发展需要的教学模式，区别于传统应试教育理念下灌输式、零散化的课堂教学，更符合现代教育的发展。在将大单元教学模式落实到小学语文课堂教学中时，教师的教育思想、教学理念和教学路径也应当随着社会教育形势的变化而转变、延伸。教师需要综合考虑学生现有的知识、能力水平和未来的知识、能力发展需求，最大化地在教学活动中展现各学科的本质、特征和追求，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张冰.新课标下的小学语文大单元教学策略[J].天津教育,2025,(12):123-125.

[2]骆忠.新课标下小学语文大单元教学实践策略[J].甘肃教育,2025,(06):104-106.