新课标下小学音乐跨学科主题教学的设计研究

引言：随着新课标的全面推行，小学音乐教育承担了培养综合素养的新使命。传统音乐教学侧重于技能传授，因此跨学科主题教学作为创新模式应运而生，[1]它将音乐与其他学科有机融合打破学科界限，为学生构建更丰富多元的学习场景。学生通过跨学科学习能从不同视角理解音乐感受音乐魅力，提升审美创新能力。然而，如何科学设计小学音乐跨学科主题教学使其真正发挥育人功能，成为目前需要解决的关键问题本研究正基于此展开深入探讨。

、明确教学主题，精准开展教学

清晰且明确的主题能够为跨学科知识的融合提供的方向，让音乐与其他学科知识进行有机结合，避免教学的盲目性与随意性，让学生在系统的学习中提升综合素养。围绕主题开展教学有助于构建完整的知识体系，使学生对音乐及相关学科知识有更深入全面的理解，实现知识的内化与迁移的同时完成新课标培养学生综合能力的目标。

教师在教学时要深入钻研教材，结合学生的年龄特点与认知水平，挖掘音乐作品与其他学科的内在联系，确定恰当的教学主题。例如教师在进行《爷爷故事多》这一课教学时就可以确定“音乐与故事中的文化传承”这一跨学科主题，将音乐与语文学科紧密结合。教师可以在音乐教学初始先播放《爷爷故事多》这首歌曲，引导学生聆听并感受歌曲欢快的旋律与活泼的节奏，初步体会歌曲所表达的温馨情感。随后教师可以融合语文学科提出问题：“从歌曲中我们能感受到爷爷讲了很多有趣的故事，那大家在生活中都听过哪些故事呢？”鼓励学生积极分享自己熟悉的故事，如《神笔马良》《司马光砸缸》等。教师可以选取其中一个经典故事，引导学生分析故事中的人物形象、情节发展以及所蕴含的道理，提升学生的语文理解与表达能力。教师可以在这个基础上让学生尝试根据所分享的故事内容，为歌曲创编新的歌词，或者为故事配上合适的音乐节奏，学生们在这个过程中需要运用语文知识构思歌词内容，确保其符合故事情境与音乐韵律，还要运用音乐知识进行节奏创作与搭配，使音乐与故事完美融合。教师通过这样的跨学科教学可以让学生不仅深入理解音乐作品，提高音乐表现力与创造力，还能增强对语文故事的理解与感悟能力，感受到音乐与文学在文化传承中的重要作用，实现音乐与语文学科的有机融合与共同发展，让跨学科主题教学真正落地生根，发挥其应有的教育价值。

二、创设教学情境，激发学生兴趣

生动有趣的教学情境能迅速抓住学生的注意力，让学生全身心投入到音乐学习中，同时还能打破学科界限，让学生在逼真的场景里自然地融合多学科知识，[2]增强学习的体验感和代入感。富有吸引力的情境能激发学生的情感共鸣，使他们对音乐作品产生更深刻的理解和感悟，从而提升学习兴趣与积极性，为后续的跨学科学习奠定良好基础。

例如，教师在进行《春天的歌》这一课教学时就可以将其与美术学科进行跨学科主题教学，创设“画笔下的春日音乐会”这一教学情境进行教学。教师可以先运用多媒体展示一系列春天美景的图片和视频，同时播放轻柔欢快的《嘀哩嘀哩 郊外去》作为背景音乐，营造出春意盎然的氛围迅速将学生带入春天的情境中，激发他们对春天的喜爱之情，引导学生聆听用心感受歌曲中描绘的春天景象，然后在这个基础上教师可以开展美术创作活动，为学生提供画笔彩纸等材料，让学生根据刚刚听歌曲时的感受以及自己心中春天的模样，绘制一幅“春天音乐会”画作。在学生绘画过程中鼓励学生大胆发挥想象，将歌曲中听到的元素用画笔生动地展现出来。教师通过这样的跨学科教学情境创设，可以让学生在音乐与美术的交融中深入理解《春天的歌》这单元主题，提高音乐欣赏和表现能力，还锻炼美术创作和表达能力，真正实现在情境中激发兴趣在兴趣中学习跨学科知识的目标。

三、开展综合评价，促进素养养成

综合的评价能够从多维度多层面考察学生对音乐及其他学科知识的掌握、技能的运用以及综合素养的发展情况。不仅可以为学生提供更客观准确的反馈，帮助学生了解自己的优势与不足明确努力方向，还能激励学生积极参与跨学科学习，促进学生在知识融合能力提升和情感态度价值观培养等方面的全面发展。

例如教师在进行《地球妈妈》这一单元教学时可以将其与道德与法治学科进行跨学科主题教学并开展综合评价。教师可以围绕“守护地球妈妈”这一主题在音乐课上让学生感受音乐中对地球的赞美与对环境保护的呼吁，同时道德与法治知识，让学生了解地球面临的生态问题以及保护环境的重要性，探讨日常生活中可行的环保行动。教师在开展综合评价时首先要从音乐素养维度进行评价，观察学生在歌曲演唱中的音准、节奏表现，以及在音乐创作中的创意和技巧运用，同时关注通过学生的课堂讨论发言以及课后实践报告等，评价他们对环境保护知识的理解和掌握程度，以及在日常生活中践行环保行动的意识和能力。教师还可以设置小组合作评价，考察学生在跨学科项目学习中的团队协作能力沟通交流能力和问题解决能力，教师可以组织“环保音乐宣传”项目，并评价小组内成员是否分工明确相互配合以及能否共同完成活动策划音乐表演准备等工作。教师通过综合评价能够为学生提供全面具体的反馈和建议，激励学生不断提升自己的综合素养，实现音乐与道德法治素养的协同发展。

结语：新课标下小学音乐跨学科主题教学的设计研究，为小学音乐教育开辟了新路径。通过明确教学主题、创设教学情境以及开展综合评价等策略的实施，打破了学科壁垒让学生在多元融合的学习中提升音乐素养与综合能力，不仅丰富了音乐教学的内涵与形式，更契合了新课标培养学生综合素养的要求。教师应继续探索优化教学策略让小学音乐跨学科主题教学更加完善，为学生的全面发展奠定坚实基础，助力音乐教育在新时代绽放新光彩。

参考文献

[1]钱心儿. 新课标视域下小学音乐跨学科教学研究 [J]. 文科爱好者, 2025, (04):233-235.

[2]张欣. 新课标背景下小学音乐跨学科主题学习案例研究 [J]. 教育界, 2025, (02):140-142.