高校服务地方乡村振兴战略共赢路径探索

摘要：乡村振兴成为当下我国重要的战略部署，始终带动乡村发展，可加快我国农业强国建设速度，推进乡村人才、文化、产业以及生态的发展，最终实现乡村振兴目标。高校要主动承担起助力乡村振兴战略的责任，解决乡村人才紧缺、人才融入乡村服务难等问题，不仅积极培养乡村劳动者、乡村建设专业人才，同时也结合乡村区域特点，让产业和教育紧密联系到一起，搭建出全新的高校服务机制。基于此，本文主要探索高校服务地方乡村振兴战略共赢路径，希望可以提供参考。

【关键词】高校服务；地方乡村振兴战略；共赢；人才培养

近些年，“高校服务地方经济”被提出，目前在于促进经济以及教育的双重发展，让高校发挥出在社会发展中的职能作用，为国家建设作出一定贡献。而处在经济区域化发展环境之中，高校以及和地方乡村经济的良性互动，初步达成共识，并在积极贯彻乡村振兴战略，此举使高校服务地方经济的责任变成更加鲜明，使命感更加强烈时。对此，作为高校要积极探索服务地方经济、带动乡村振兴的共赢路径，并在此条道路上越走越远，提高乡村经济水平。

一、高校培养乡村劳动者，大力发展乡村人才

落实乡村振兴战略时人才培养可谓是关键，尤其是管理人才以及技术人才的紧缺，基于以上现状要借助高校教育培养出属于乡村自身的人才。高校应大力发挥育人作用，培养出素质高、能力强的综合型人才[1]。第一，要归纳整合各种资源，经相关部门的沟通以及协同互助，强化对乡村劳动者的培养。高校可通过政策的支持在乡村地区举办“乡村振兴实验班”，吸纳更多的乡村劳动者参与其中，学习有利于乡村发展的知识和技术。第二，高校要了解目前乡村振兴战略实施期间紧缺的人才类型，把返乡人员、高校毕业生、自主创业农户、当地的退伍军人等，作为人才培养的主体，并在师资队伍建设上投入力量，根据乡村地方建设需求，提供具有针对性的教育指导。第三，高校也要积极号召优秀的乡村劳动者接受继续教育，由相关部门牵头让符合要求的人才进入高校深造学习，并在结业过后颁发相关的证书。此种方式下，可培养出农业种植、经营管理等人才。

二、明确高校育人目标，搭建实践教学体系

高校服务地方乡村振兴工作时，要将学校人才培养工作落到实处，和目前所需要的农科人才需求相对标，搭建出多元化的人才培养模式。比如，针对大一新生主要培养基础技能，而综合能力培养为辅助；对于大二以及大三的学生，主要开展综合能力以及专业能力训练，而创新创业培养为辅助。在大四要着重开展综合实训，加强对学生创新意识以及应用能力的培养。人才培养应当多层次，并搭建出多板块的教育体系，解决目前农科人才紧缺的现象。比如，以某校植物科学与技术专业为例，培养人才时明确目标，要求专业学生主动开发出相关的农业产品，并发表出一篇专业论文，或者是申请一个相关的农业用品专利，通过拆解总目标成多个小目标，可让创新创业和教学巧妙连接到一起，达成今后就业岗位以及专业教学的巧妙衔接，也进一步让专业学生热爱农业、主动学习农业，对乡村发展以及农业生产有着正确的认知。

三、重视乡村环境建设，优化公共乡村服务

首先，要推进乡村公共服务建设。一个健全的乡村服务，不但会让乡村环境发生大转变，同时也可带动城市人才、外出务工人员以及高校学生，主动参与到乡村建设以及发展的进程当中，将乡村当成主要发展阵地。因为乡村就业以及城市就业环境的差距，因此许多大学生毕业以后，不愿意到乡村就业，所以高校服务乡村振兴工作时，要解决就业人才缺少的公共保障问题。高校应当和地方企业和地方部门合作，一同开设创业项目，保障技术、场所以及资金的充足，多方带动乡村繁荣发展。其次，要优化乡村生态环境，这也是乡村振兴工作实现的根本条件，可让外来人才愿意留在当地。高校要将专业优势发挥出来，优化乡村生态环境。比如，高校农业专业要将科研、人才以及技术优势全面发挥出来，和乡村协力治理山水，提高生态产业规划以及环境治理的任务[2]。此外，针对乡村人才，也要完善服务机制，可由高校牵头让专业学者等进入乡村实地，对现代产业充分调研，之后结合地方环境、人文特色等大力发展绿色康养、旅游业等。此种方式既能够缓解人才流失的问题，也可以优化乡村基础建设。

结束语

综上所述，在乡村振兴战略实施阶段高校服务应主动发挥出专业力量，整合各种利于乡村发展的资源，提供源源不断的专业资源以及学术支持，建立起产业、学校以及社会层面的多方合力，找到一个落实乡村振兴战略的全新道路。高校要结合地方区域乡村发展实际，主动搭建全新的育人模式，为乡村发展提供人员、技术以及知识等支撑，让乡村和高校进入到共赢的局面，发挥出高校的社会职能作用，全面推进乡村振兴战略，一同迈入发展新篇章。

参考文献：

[1]赖玉莲. 地方民办高校以实践活动服务乡村振兴的研究——以广州理工学院为例 [J]. 智慧农业导刊， 2023， 3 （24）： 185-188.

[2]邓泓，蔡欣，彭莹琼，等. 乡村振兴背景下地方农业高校服务三农人才培养研究 [J]. 现代农业研究， 2022， 28 （12）： 50-53.