交际语境视阈下中职语文微写作教学模式的有效路径探究

摘要：中职语文教学在培养学生的基础语文知识和应用技能方面具有重要作用，教师通过鼓励学生进行微写作练习并提供学生个性化反馈与指导，学生的写作技能可以提升，促进学生实现高效语言表达。“微写作”指简洁和目标明确的写作方式，对于提高学生的写作水平具有积极影响，本文探讨交际语境视阈下中职语文微写作教学模式的有效路径，强化学生的写作能力。

关键词：交际语境；中职语文；微写作

引言：交际语境构成了由主体、对象以及核心话题所形成的领域，其核心目标在于完成交际任务，在交际语境内语境与语言的交际行为能够有效地构建出表达的重点以及具体的交际情境，因此与中职语文微写作教学的基本认知相符合，能满足中职语文教学的实际需求。在当前课程改革的背景下，教师应将微写作教学作为关键任务，优化中职语文写作教学的重点，围绕此展开教学活动，根据学生的实际需求推动写作教学工作，构建完善高效的中职语文微写作教学模式，不仅有助于学生掌握写作技巧，提升学生的表达能力，还能促进中职语文微写作教学水平的进一步提升。

一、联系实际生活，激发学生表达欲望

在实际写作中，部分学生出现无话可说、无情可发的情况，难以达到写作训练的目标。虽然中职学生的文化课基础较差，但其个性鲜明、喜爱自由，经常在网络平台上表达个人观点，因此教师可以借助网络平台，激发学生分享学习与生活经历、表达感悟，使学生每天以文字形式展示心情，并与其他同学进行互动评论，不仅能帮助学生宣泄负面情绪、满足学生的情感表达需求[1]。教师通过观察学生的日常行为和表现，可以更深入地理解学生的思想动态以及学生在写作过程中的进展和变化，对学生动态的持续关注使教师能够及时发现学生在学习过程中遇到的困难和挑战，根据每个学生的具体情况，提供具有针对性的指导和帮助，帮助学生克服学习上的障碍，还能够激发学生的创造力和写作热情，从而促进学生在写作能力上的全面提升。教师可以设置课前5分钟让学生上台分享观察到的事物或感悟，如新闻、人物、经历等，激励学生表达情感、提升学生的语言表达能力，开拓学生视野，丰富写作素材，学生在长期积累后面对作文能够迅速思考，选择写作素材，构思文章结构，明确写作重点。

二、挖掘教材内容，讲解写作技巧

随着互联网技术的迅猛发展，当前已经迎来全新的自媒体时代，每个人都可以轻松地进行信息的沟通和交流，自由地表达自己的个人观点，并且享有与他人相等的话语权。教师可以充分利用以往的教材内容，结合最新的区域理论和研究成果，为学生提供更加有力的支持和指导，能够有效地促进学生在微写作方面的技能提升，帮助学生熟练进行表达和沟通[2]。比如：在进行《荷塘月色》教学时，本文描述作者在晚上看到和感觉到的莲花池，感受描述寂静而优雅的月亮，为了实现教学目标教师可以围绕“景色描写”开设微写作主题课程。在课前，教师可以让学生拍摄与景色主题相关照片，如校园夜景、公园夜景等，并且将学生照片进行收集。在实际课堂教学时，教师可以鼓励学生对自己所拍照片进行描述和创作，学生可以按照课文中的景色描写方法进行仿写。在学生完成写作后，教师可以展示学生的作品，让学生感受不同的写作手法和观察方法。在写作风景散文的培训中，学生能够根据观察，灵活运用不同的写作技巧，促进学生创造性地表达所看到和听到的内容，进一步提升学生写作的热情和写作质量[3]。

三、基于思政课程，开展专题写作

党的二十大报告在“弘扬社会主义核心价值观”部分提到，要“推动信仰教育的规范化和常态化，持续强化党史、新中国史、改革开放史及社会主义发展史的宣传，鼓励民众珍视党史与祖国，增强对中国特色社会主义的共同理想的信念”。中职教师在教学中应融入思政内容，鼓励学生关注《人民日报》、《环球时报》及新华网等媒体，要求学生撰写对感兴趣新闻的评论并将其发布在博客平台上。在此过程中，学生可以互相评价彼此的文章，也可通过微博分享自己的见闻与思考，通过跟帖让学生加深了与同学的交流互动，提高了写作水平，每个学生的观点和感情都受到更多关注，写作成为学生相互交流思想、共鸣情感的重要手段[4]。在报纸阅读时间、课堂会议或课程中，教师可以选择语文能力较高的学生在没有手稿的情况下发表“影响力”，如：教师可以将微写作的主题设定为“中国精神”，指导学生借助头脑风暴讨论“中国精神”的不同方面，要求学生收集和组织与“中国精神”相关的特定图像和案例小组，鼓励学生注意角色的资源和细节，突出人物所体现的精神内涵。

结论：在交际语境下，中职语文教师和学生都应充分认识到“微写作”的重要性。教师应当紧密联系实际生活，深入挖掘教材内容，基于思政课程的基础上，从学生的兴趣爱好出发，积极探索和利用生活资源以及文化资源，提升学生的写作质量。通过深入挖掘学生的个人兴趣点，教师可以引导学生将这些兴趣融入写作中，从而激发学生的创作热情，拓宽学生的视野，增加学生写作的深度和广度。

参考文献：

[1]胡任秋.中职语文教材微写作资源的挖掘与利用[J].现代职业教育，2018，（30）：52.

[2]李磊.让微写作助力中职语文作文教学[J].中学课程辅导（教师教育），2018，（20）：91.

[3]蒋霓萍.学业水平测试背景下的中职语文“微写作”教学[J].考试周刊，2018，（74）：52.

[4]朱虹.对开展中职语文微写作训练的几点思考[J].现代职业教育，2016，（35）：90-91.