新课标背景下中职语文写作教学的有效策略研究

摘要：教育部印发有关中等职业学校语文等课程标准，在新课标中语文教师的教学内容、教学方向发生调整，教师要加强课堂中对知识技能的传输，始终关注中职学生核心素养的发展，着重培养学生可持续发展能力，关注课程、职业生活和社会生活之间的联系。写作为中职语文教学中的关键内容，如何开展高质量的语文写作教学，可谓是教学的首要任务，要符合新课标提出的各种要求，开展高质量写作教学。基于此，本文主要研究新课标背景下中职语文写作教学的有效策略，希望可提供参考。

关键词：新课标；中职语文；写作教学

写作教学开展的目的是让学生通过语言文字表达和传递思想感情，对培养中职学生表达能力、写作能力和交际能力有直接影响。处在新课标教育环境之中，中职语文写作教学的开展，要解决既往存在的各种问题，围绕中职生的能力发展现状，解决学生缺少写作动力、语文学习能力薄弱、教师教学方法单一等情况。教师要主动寻求新课标写作教学的转型之路，多为中职学生提供自主写作的机会，让学生自由用文字语言表达想法，在作文中传递真情实感，避免写出千篇一律的文章。

一、创设教学情境，激活学生写作兴趣

语文写作教学的目的在于让学生学以致用，为让学生具备较强的写作能力，教师要开展学生感兴趣的语文写作教学，让学生在兴趣的驱使下，主动进行写作，写出具有内涵和深意的文章。而中职语文教师创设利于学生写作的教学情境，可将写作和学生的生活经验、人生经验联系到一起，为学生搭建出写作实践的桥梁。教师可充分引导中职生将身边各种熟悉的事物当成写作素材，如丰富的中职校园活动、职业发展现状等纳入其中，捕捉精彩的写作瞬间。比如，教师在开展《写景如在眼前》写作教学时，可以让学生们走出教室，去校园等户外场所观察秋天的场景，尤其是气温、天空颜色、树叶颜色等，在亲身感受中积累较多写作素材，让写作的内容变得具体形象。另外，教师可构建职业情境，在情境中发展学生的写作能力。比如，让学生模拟职场中各种报告的写作，求职信、市场调查报告、工作报告等，都可以是情境创设下教师为学生布置的写作任务。此种教学手段，不但发展学生的写作能力和职业能力，也让学生具备一定的职业技能，为他们今后的就业发展有直接影响[1]。

二、运用信息技术，创新写作教学形式

中职语文写作教学开展时，教师灵活运用信息技术，以多媒体设备、微课教学等形式开展教学活动，既能够创新教学方法，又可以搭建出良好的学习氛围，让中职学生在不同时期，均能够获得良好的写作体验。教师先通过多媒体设备，在课前为学生发放一些优质的写作范文、素材，以图文结合、文字、视频等形式发送知识，开阔学生的知识视野，为学生提供写作灵感。教师可利用微课平台制作一些有关写作方法、写作技巧的微课视频，让学生在课前课后自主学习。除此之外，教师可以借助教学软件、多媒体平台等，由教师和学生进行写作互动，提高学生的课堂参与积极性。比如，在开展高教版写作教学《写出人物的个性》时，可通过视频或多媒体等方式，将一些有人物特点的角色形象展现出来，让学生仔细观察各个人物的相貌特点，如行为举止、表情变化等等，然后利用既往已掌握的知识，深入剖析人物特点，选取自己最感兴趣的人物，或者是选择身边的人物进行写作，将人物的个性用语言文字表达出来。在学生写作完成以后，教师可以让他们将作文上传到学习平台当中，及时查验学生的写作成果，也可以线上进行作文点评、批改。针对中职生写出的优秀作品，可发布在学校公众号、校园网站等平台中，让写作出优秀文章的学生，感到自豪感以及学习方面的收获，更加努力地进行写作。

三、基于学生学情，写作教学因材施教

中职语文教师要掌握每一位学生的学习能力，基于中职生学情，实施分层的语文作文教学，课堂中注重因材施教。由于大多中职生的文化基础薄弱、写作基础也不是很扎实，因此在写作时容易过度参考他人的范文，或者是运用固有思维进行写作，写出的文章容易缺乏创意，如同流水账一般。还有部分的中职生语文能力较强，对写作有独有的兴趣，日常愿意写作，特别想要用文字表达自己的想法。针对以上几种类型的学生，教师所采用的写作教学方案也存在不同，通过分类分层指导，可设计出符合不同学习层次学生的学习内容。比如，在高教版高一语文写作《说明的关键在说得“明”》教学中，让可独立完成写作任务的学生，在写作中升华情感。对于写作能力一般的学生，引导学生在写作中找到自身不足，尝试用不一样的写作手法和思路，写出精彩的文章内容。对于部分写作能力较差的中职生，教师主要培养学生的写作兴趣，先从基础的写作能力开展锻炼，让学生多学习范文、阅读优秀文章，可先从仿写开始，写身边的人或事，主动对生活中的事件进行讨论，持续积累写作素材[2]。

结束语：

综上所述，中职教育在新课标环境中，要积极创新语文写作教学策略，写作教学中培养学生的核心素养，设计出学生感兴趣的写作教学内容，在新教学方法、教学工具的运用下，吸引中职生主动进行写作，并以多角度看待事物，写出具有真情实感的文章。中职语文写作教学中通过创设情境、运用信息技术以及实施分层写作教学，会让全体学生打下良好的写作基础，具备更多的写作技巧和能力，从而在写作时不缺乏素材和灵感，自主独立完成优质文章的创作，推进我国中职语文教学的发展。

参考文献：

[1]刘杰锋. 以激发兴趣为抓手，切实提高中职生写作能力 [J]. 现代职业教育， 2018， （33）： 44-45.

[2]吴娟. 信息化背景下中职语文写作教学的改革与实践 [J]. 科技资讯， 2018， 16 （23）： 162-163.