小学低年级语文良好学习习惯的培养策略研究

摘要：在小学低年级语文教学过程中，教师要关注学生良好学习习惯的培养，使其具备浓厚的学习兴趣，并在实践中对各类知识充分领会和融会贯通，为其语文核心素养的培养提供必要条件。教师要在学生调研方面不断加强，明确学生的学习兴趣，然后从学习积极性着手，使其具备良好的认知，养成良好习惯。基于此，本文重点探究小学低年级语文良好学习习惯的培养策略。

关键词：小学语文；低年级教学；学习习惯；培养策略

对于低年级学生来说，有效培养良好的学习习惯是至关重要的内容，因此在语文教学中，教师要高度关注学生学习兴趣的激发和调动，使其具备良好的学习习惯和行为实践，从而促进其掌握语文知识和技能，提升学习效率。同时，教师要确立学生的主体地位，让学生积极融入学习中，在掌握相关学习方法优化学习成绩的前提下，充分培养其良好学习习惯。

1小学低年级语文良好学习习惯培养的重要性

1.1为语文学习奠定基础

在低年级语文教学中，通过良好行为习惯的有效培养，可以使学生对语文学习节奏进行有效适应。例如，可以培养其正确的书写姿势习惯，为其身体发展提供必要条件，并在书写规范更清晰明确的前提下，为后续汉字的书写夯实基础。同时，也可以培养其预习习惯和复习习惯，提前熟悉课文内容，巩固课堂所学知识，为其语文学习效果的提升奠定坚实基础。

1.2提升学生学习效率

在培养良好学习习惯的过程中，可以让学生主动倾听，有效复习，在课堂中积极思考和课后优化训练，从而为学习效率和质量的提升奠定坚实基础。特别是在课堂教学过程中，可以让学生更专注地接受教师传授的知识，深入理解教学内容，减少学习时间的浪费。例如，在课堂教学中培养学生倾听的习惯，使学生能够吸收内化关键信息，并有效迁移，避免因分心而遗漏知识点，显著提升学习效率。

1.3促进学生终身发展

在小学低年级语文教学中，通过良好行为习惯的养成，可以使学生在学习和生活中都有巨大地受益。例如，可以培养爱阅读的习惯，让学生在未来的成长过程中持续阅读，从书籍中汲取知识，不断充实自我。同时，也可以培养其自主学习习惯，在面对全新的学习任务或挑战时，可以独立和主动探索，为其终身学习发展提供有力支持。

2小学语文低年级学生良好学习习惯培养的策略

2.1优化课堂学习习惯的培养

在小学语文课堂教学过程中，要想培养学生良好的学习习惯，教师需要在常规训练和趣味教学活动方面不断加强。通过潜移默化地影响，使学生可以具备良好的学习习惯。特别是在一年级语文课堂教学初期，教师要针对课堂常规要求和规定进行有效制定，并通过反复训练帮助学生养成良好的行为习惯。例如，上课铃声响起后，要求学生迅速整理好学习用品并安静坐下；在回答问题时，要先举手，得到教师允许后再发言；在倾听他人发言时，要保持专注，不能随意打断。教师也可以通过儿歌或口诀等形式，使学生对常规要求和具体标准进行有效记忆和充分遵守，为其良好行为习惯的养成提供必要条件。使学生在轻松愉悦的氛围内掌握班级班规，并融入趣味性教学活动，结合学生的学习特点和需求，把学习习惯融入趣味教学活动中，以此呈现出融会贯通的效应。例如，在识字教学环节可以有效开展识字小能手比赛，让学生在竞争中养成认真识字、积极认读的习惯；在阅读教学中，积极组织和引导学生融入角色扮演活动中，让学生模仿课文中的角色语言和动作，仔细阅读，深入理解课文内容，在养成良好行为习惯的同时，充分遵守和有效坚持，使其呈现更加良好的学习效果。

2.2课后学习环节培养其良好行为习惯

在小学低年级语文教学中，教师也要在课后学习方面优化学生的学习习惯，特别是在课后作业布置方面有效优化，体现出作业的趣味性和实践性，防止机械重复等问题。例如，在学习完拼音之后，教师要引导学生制作相应的拼音卡片，通过动手制作强化记忆和理解，使学生对拼音有更深刻地感知，引导学生养成良好的课后复习和巩固、实践动手的习惯。在学习课文之后，教师应积极鼓励和引导学生把课文内容讲给家长听，培养学生的复习习惯和表达能力，同时也要针对作业量进行科学合理的控制，确保学生可以在规定的时间内有效完成，从根本上有效避免因作业过多而导致学生出现厌烦情绪。除此之外，教师还应引导学生参与课外阅读活动，培养学生良好的阅读习惯。如可以根据统编版教材的相关内容为学生推荐适宜的课外读物，如儿歌以及拼音绘本等，并指导学生制定阅读计划，鼓励学生每天坚持阅读一定时间，例如25分钟阅读识字书。有效开展读书分享会，让学生在交流阅读感受和收获的过程中进一步激发其阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。以此可以在课后阅读和学习方面有效优化，从而使学生的良好学习习惯和复习意识得到有效培养。

2.3强化家校协同培养习惯

在小学语文教学过程中，教师要在协同习惯培养方面切实优化，强化家校沟通，可通过微信群、家访、家长会等形式与家长保持密切沟通和有效联系，及时反馈学生在学校的具体表现和习惯养成情况，了解学生在家中的学习习惯和学习情况。以此在家校协同作用之下，让学生得到正确引导，并为其制定科学可行的学习计划和习惯培养方案，让学生在独立完成作业的基础上，使其阅读习惯和相关内容得到有效增强。同时，也要积极开展家庭学习小标兵评选活动，对于学习习惯养成方面表现优秀的学生进行表彰，鼓励更多学生参与到学习习惯的培养过程中来，为其行为习惯的养成提供必要保障。

3结束语

综上所述，在小学语文教学中，教师要充分关注学生学习习惯的养成，通过课堂教学有效优化，强化训练和课后学习，在家校合作方面都要有效加强，从而为学生的养成和学习质量提升提供必要条件，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1] 李瑞芳. 小学低年级语文学习习惯培养的实践策略[J]. 语文建设，2024（08）：78 - 81.

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