基于高中部分实验改进的教学探索与实践

摘要：近几年来，伴随新课改的深入推进与实施，教育部门对高中化学实验教学提出了新的要求。通过对部分实验教学的合理改进与实践，不仅可以拓宽实践教学思路，促进教师的专业化发展，而且还可以激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。基于此，本文对基于高中部分实验改进的教学实践进行了探索与分析，以期在为教育工作者提供具有价值的参考意见的同时，可以推动教育事业实现长久稳定的发展。

关键词：高中化学；实验改进；教学实践

引言：化学作为高中阶段的重要学科，主要是以实验为基础内容。受应试教育理念的影响，大多数教师基本上只是按照教材内容来开展实验教学活动，导致学生只能学到有限的内容，最终也会影响课堂效率。现阶段，在新课改背景下，作为一名高中化学教师，应当结合时代发展要求，根据不同学生的学习情况及教学要求，制定合理有效的策略来进行实验改进，只有这样才能够锻炼学生的思维能力和推理能力，培养他们形成正确的物质变化观念。

一、高中化学实验教学的要点

（一）学生学习兴趣的激发

兴趣是学生学习的第一驱动力，高中是化学课程学习的重要时期，激发学习兴趣既能优化教学效果，又能促进学生的全面发展。为此，在高中化学实验教学中，教师需要基于学生化学实验兴趣的激发进行思考，通过教学内容及教学方法的丰富来引导学生，让学生在理解课程内容，提升化学实验能力的同时，也能激发化学实验兴趣，为他们日后的学习和发展打好基础。

（二）学生学习主体的突出

学生作为课堂主体，在高中化学实验教学中，教师亦要突出学生主体，给予充分的实践和自由，让学生能够积极、主动、自主地进行探索和学习，逐渐提升自身的学习能力。结合当前高中化学实验教学的现状分析来看，部分教师在课程教学中依旧以自身为课堂主体，没有及时调整教学方法和教学内容，无法对学生形成科学的引导，导致整个化学实验过程都是按照教材内容开展实验活动，进而也就无法充分地发挥出高中化学实验教学的作用与价值。

二、高中部分实验改进的教学实践策略

在以往的化学实验教学中，教师基本上都是以灌输式模式讲解化学实验内容，学生只能被动地听讲，无法自主参与实验操作，长时间下去，就会磨灭高中生的化学实验兴趣，甚至还会使其产生厌学心理，影响化学实验教学活动的开展。为此，下文对高中部分实验改进的教学实践策略进行了较为详细的分析。

（一）创新教学理念

现阶段，在新课改背景下，化学实验教学的重要性也逐渐凸显出来。为此，教师应当顺应时代发展潮流，在坚持以学生为主体的前提下，不断转变并创新教学理念，为学生提供充足的课堂时间让他们参与学习和实验，以此来调动学生的学习积极性和主动性，培养他们的化学实践能力。例如，在《铁的多样性》教学的过程中，教师在合理安排理论课程与实验教学时间的基础上，也要重点讲解化学重难点知识，也要让学生通过多媒体设备来观看演示实验，思考实验室保存FeSO4溶液的方法及原因，同时教师也要配合讲解实验仪器操作方法、实验步骤及实验原理等内容。在理论内容讲解结束以后，教师需要摒弃落后的教育理念，积极鼓励学生亲自操作实验，以此来提高化学实验教学效果，并加深高中生对理论知识与化学内容的理解与记忆。

（二）开展课前预习

课前预习作为高中化学实验教学的基础，近几年来，伴随新课改的深入推进与实施，教师在创新教学理念的基础上，也要将其贯彻落实到课堂教学和学习中，有目的地组织学生开展课前预习，设计一些符合课程内容的问题，使学生能够在课前思考分析实验内容，以便于加深对化学内容的了解。例如，在《氧化还原反应》教学的过程中，教师可以设计有趣味的问题，让学生在课前预习中思考：1.什么是氧化反应？有哪些实例？2.什么是还原反应？有哪些实例？3.除了得失氧以外，从化合价的角度思考什么是氧化还原反应？4.组织微型滴定操作实验。通过对递进式问题的设计，学生既能翻阅资料查询所需信息，了解实验注意事项，又能培养他们的问题探究能力，使其有针对性地观察、操作。

（三）加强小组合作实验

在化学实验教学活动中合理地应用小组合作教学法，学生通过生生互动来讨论实验问题，既能从中得到实验结论，提高教学效果，又能培养学生的综合能力。例如，在《电解质的电离 离子反应》教学的过程中，教师可以先将学生分为不同的小组，为他们分发胶头滴管、硫酸铜等实验所需物品，然后引导学生自主进行实验操作，引导不同的小组开展不同的实验步骤：第一组学生在CuSO4溶液中加入氢氧化钠溶液，第二组学生需要在NaOH溶液中加入酚酞溶液，之后再加入HCI；第三组学生则需要在Na4CO3溶液中加入HCI。之后再由小组成员安排一名同学观察、记录实验现象，从而得到离子反应的结论。通过这样的实验改进教学实践，不仅可以让学生自主实验操作，总结归纳实验结论，而且还可以强化学生的综合能力与核心素养。

结论：通过上述文章的研究可以得知，基于高中部分实验改进的教学探索与实践具有着其他内容不可替代的重要作用。长时间以来，高中化学实验教学都是按照教材内容开展，学生只能被动地学习实验步骤和方法，无法充分发挥自身的主观能动性，导致实验教学效果一直都不是很好。而根据基于化学课程对部分实验进行改进和实践既能调动学习积极性与主动性，又能更好地培养高中生的综合能力与核心素养。为了将其作用更加充分地发挥出来，教师需要依据新课改要求和育人目标不断更新教育观念、创新教学方法、设计丰富有趣的实验活动，只有这样才能够加深高中生对化学知识的理解和掌握，促进他们实现全面的发展。

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