浅谈小学语文阅读教学策略探究

随着教育改革持续推进，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确指出，要激励学生广泛阅读、热爱阅读、挑选好书阅读、完整阅读书籍，同时强调重视阅读引导，培育学生阅读兴趣，提升阅读品味。这一要求为小学中年级阅读教学提供了清晰指引。

一、小学语文中年级阅读教学的特点

（一）聚焦阅读能力的进阶提升

中年级的阅读教学着重推动学生从基础阅读迈向深度理解。这一阶段，学生已有了一定的字词储备，教学的侧重点随之转移到句子理解、段落剖析以及概括能力的塑造上。在教学过程中，教师会引导学生剖析复杂句式的构成与含义，解析段落的层次结构，并归纳总结段落的核心要义。以记叙文学习为例，会要求学生梳理清楚事件的起因、发展经过和最终结果，进而概括出文章的主要内容。通过这一系列有针对性的训练，学生提取、整合与概括文本信息的能力得以逐步增强，为高年级阅读更为复杂的文本筑牢根基。

（二）甄选适配认知水平的文本

中年级阅读教学所选用的文本，在篇幅、内容和主题上都经过精心考量。篇幅长短适宜，能确保学生在课堂规定时间内完成阅读与分析任务，避免因文本过长而使学生产生畏难心理。文本内容丰富多元，广泛涉及自然科学、人文历史、童话故事等多个领域，有助于拓宽学生的知识面，开阔其视野。主题则具有一定的启发性和教育意义，例如围绕友情、成长、环保等主题展开，能够激发学生的深入思考。以《翠鸟》这篇课文为例，它详细介绍了翠鸟的外形特征和生活习性，学生在阅读过程中既能了解动物知识，又能体会到作者对翠鸟的喜爱之情。这些文本既契合中年级学生好奇心旺盛、求知欲望强烈的特点，又能有效提升学生对不同题材文本的理解能力，促进其认知水平的不断发展。

二、小学语文中年级阅读教学的实践策略

（一）多渠道拓展阅读资源

学校要把图书馆藏书更新当作常规工作来抓，依据中年级学生的认知发展水平和兴趣偏好，精心挑选经典文学作品。像《小王子》《夏洛的网》这类书籍，兼具趣味性与思想深度，能滋养学生的文学素养。科普读物方面，可引入《万物简史》（儿童版）、《时间简史》（少儿彩绘版）等，激发学生对科学世界的探索热情。教师还应善于利用网络平台，挖掘优质电子阅读资源。在线图书馆“超星少儿数字图书馆”拥有丰富的图书资源，涵盖多个学科领域；喜马拉雅等有声读物平台上的儿童有声书籍，以生动的声音演绎故事，能吸引学生注意力，尤其适合低年级学生培养听力与语感。此外，要积极鼓励家长在家中设立图书角，根据孩子的阅读进度定期购置课外书籍，如与课文同步的拓展读物或孩子感兴趣的系列丛书。家庭阅读环境的营造，能让孩子随时沉浸在阅读氛围中，还能促进亲子间的阅读交流，共同提升阅读体验。

（二）搭建系统阅读指导框架

教师要精心规划阅读方法教学计划，依据阅读能力发展的层级，分阶段、有步骤地开展教学。在基础阶段，重点训练快速浏览技巧，教导学生如何通过标题、段落首句等快速抓取关键信息，了解文章大致内容。精读技巧训练则侧重于字词理解和语句赏析，引导学生品味文本语言的精妙之处。进入高阶策略培养阶段，讲解记叙文时，教师可借助思维导图工具，引导学生分析时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，梳理文章脉络，掌握概括主要内容的方法。学习说明文时，教师要着重教授抓关键词的方法，让学生明白关键词对理解文本核心内容的重要性；通过实例分析，帮助学生理解列数字、作比较、打比方等说明方法及其在增强说明效果方面的作用。通过这样系统的教学，学生能逐步构建完整的阅读思维体系，提升阅读能力。

（三）丰富课堂阅读活动形式

课堂上开展角色扮演活动，能将抽象的文本具象化。教师可引导学生将课文改编成短剧，从角色分配、台词编写到舞台表演，让学生深度参与。在学习《陶罐和铁罐》时，学生通过扮演陶罐与铁罐，在表演中感受人物性格特点，加深对文本寓意的理解。组织小组阅读竞赛是激发学生阅读积极性的有效方式，可设置“诗词背诵比拼”，促使学生主动积累古诗词，提升文学底蕴；“故事复述比赛”则能锻炼学生的记忆力与语言组织能力。充分利用多媒体资源，学习自然风光类课文时，播放相关视频，让学生如临其境感受大自然的魅力；学习古诗时，播放古乐，营造古典氛围，帮助学生更好地体会诗意。多样化的课堂阅读活动，能让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读兴趣与能力。

（四）创新开展课外阅读活动

班级“图书漂流”活动为学生提供了共享阅读资源的平台。学生将自己喜爱的书籍带到班级，统一登记后定期交换阅读，既拓宽了阅读面，又培养了分享精神。“阅读打卡挑战”通过激励机制促使学生养成每日课外阅读的习惯，学生需记录阅读心得，可采用文字、绘画等多种形式。完成一定天数打卡后，给予物质奖励，如书籍、书签等，或精神奖励，如颁发“阅读小明星”荣誉证书。组织户外阅读实践活动，在参观博物馆前，教师推荐相关历史文化书籍，学生带着知识储备去参观，能更好地理解展品背后的故事；在自然公园游览时，结合科普读物，让学生观察自然现象，将书本知识与实际观察相结合，拓展阅读视野，提升阅读体验。

结束语

综上所述，科学有效的实施策略对小学语文中年级阅读教学意义重大。通过多维度策略的协同推进，学生在阅读中能够不断积累知识、锻炼能力、拓展思维。这不仅提升了语文课堂教学质量，更有助于培养学生终身阅读的习惯。展望未来，随着教育理念和技术的不断更新，我们应持续优化阅读教学实施策略，紧密贴合学生发展需求，让阅读成为学生成长路上的良师益友，助力他们在知识海洋中自由遨游，为学生的全面发展提供坚实支撑。

参考文献

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