Ai时代小学班主任工作的挑战与应用

小学教育阶段班主任需要承担起思想品德教育、班级管理、家校沟通等等多元化职责，而 AI 技术在小学班主任工作中的应用，能够显著提升班主任工作效率与教育质量，也是目前小学班主任工作急需要认真思考的核心问题之一。

、AI 时代小学班主任工作面临的挑战

（一）教育理念的更新挑战

小学班主任需要在 AI 技术加持之下积极转变传统教育理念，在日常管理与教学中需要关注学生创新能力、批判性思维、合作能力等综合素质的培养。然而，在现阶段班主任工作中一部分班主任过于关注传统教育理念，很难快速适应AI时代下班主任教育理念的转变，所以在管理目标、教学方法选择上或多或少存在一定困惑。

（二）师生关系的重构挑战

AI 技术在小学班主任工作中的引入，使得师生关系变得更为复杂、多变。一方面，AI 技术能够为学生提供个体化学习工具，一定程度上有效替代班主任部分教育辅导功能；另一方面，学生与 AI 技术之间的互动变得越来越多，也会影响到学生与班主任之间的人际交往。小学班主任应重新观察自身在师生关系构建中的具体定位，努力从以往知识权威角色转变为学生引路人，从而打造出平等、互动、自由、民主的师生关系，这也从侧面再一次考验了班主任自身的沟通能力和情感智慧。

（三）数据安全与隐私保护挑战

AI 教育应用之下会大量收集学生学习进度、兴趣爱好、行为表现等个人信息，因此，班主任需要保证数据的安全，这样才能够做到隐私保护。班主任自身应具备良好的数据安全意识，从中了解更多法律与法规，保证学生数据不会出现外泄和滥用。当然，必然也会存在一部分班主任因为缺乏足够的数据安全知识和技能，造成学生数据管理与应用中存在一定风险。

（四）自身技术能力提升挑战

AI 技术在教育领域中的广泛应用，需要小学班主任自身具备过硬的信息技术能力。例如，班主任需要熟练掌握 AI 教育软件和平台进行班级管理、教学设计和学生评价；班主任可以精准分析与解读 AI 生成的学生学习数据，为教学决策提供依据等。可是，一部分班主任可能年龄较大，自身信息技术基础较为薄弱，在学习AI 技术过程中可能存在一定困难，一定程度上影响到班主任结合 AI 技术开展班级管理工作的效果。

二、AI 技术在小学班主任工作中的具体应用

（一）实现个性化教育

每一位学生在班级中都会呈现出不同的学习风格、兴趣爱好和发展需求，所以，AI 技术的合理性应用能够根据学生具体学习数据进行分析，为班主任提供一个相对想象且系统的学生画像，使得班主任能够清晰地掌握每一位学生的学习特点和优势劣势。班主任完全可以根据AI 技术提供的信息制定个性化学习计划和辅导方案，由此满足不同学生内心的不同学习需求。

例如，班主任可以结合 AI 学习系统为学生推荐一些符合自身学习需求的学习资源和练习题目，如此可以有效提升学习的针对性与有效性。AI 学习系统能够依据学生日常学习中所呈现的答题正确率、答题速度、知识薄弱点等多维度数据，深度分析每一位学生具体的学习状况与能力水平。而且，系统也可以智能筛选与学生目前学习程度相匹配的学习资源，避免学生出现盲目学习的情况，助力学生在学习中更为高效地进步与发展。

（二）班级管理智能化

AI 技术在小学班主任工作中的引入，可以为班级管理提供更为智能化的支持。

例如，班主任可以根据智能考勤系统，更为实时地观察每一位学生的出勤情况，如此可以及时发现学生旷课、迟到等问题；还能够借助智能监控系统，及时掌握与了解每一位学生在课堂与课间中的行为表现，并发现学生所存在的安全隐患和不良行为；也可以运用班级管理软件进行课程安排、作业布置、成绩统计等一系列工作，显著提高班级管理效率与效果。当然，班主任也可以借助情感分析技术，对于学生情绪变化能够敏锐察觉，进而开展针对性的心理健康教育和情感关怀，保障学生身心健康良性发展。

（三）优化家校沟通

家校沟通往往是组成小学班主任工作的关键性内容，AI 技术在家校沟通中的应用，能够为其搭建更为方便、快捷的沟通平台。

例如，班主任可以依据班级微信群或家校沟通 APP，向家长及时反馈学生在学校的学习情况和班级活动信息；而家长也可以通过 AI 平台与班主任进行及时交流，充分了解孩子在学校中的学习进展和学习问题，与班主任一同研究提升孩子学习水平与质量的教育方法。

（四）辅助教学评价

传统班主任教学评价过程中更多依赖的是主观判断与学生考试成绩，其或多或少存在一定局限性和片面性。AI 技术辅助教学评价的方式，能够先大量收集与分析学生学习过程数据，为班主任提供相对全面、客观的教学评价依据。

例如，AI 技术可以分析学生在课堂学习中的参与度、作业完成情况、在线学习时间等数据，借此充分了解学生在学习过程中所呈现的态度与效果；还可以借助智能测评系统，对学生具体的学习能力、知识掌握程度进行精准评估，从而为教学发展改进提供具体目标和方向。

总之，AI 时代的带来必然会为小学班主任工作带来不同挑战，但又何尝不是一种发展机遇。小学班主任需积极转变教育理念，在提升自身 AI 技术综合应用能力的基础上，合理化解不同的挑战，从而使得 AI 技术能够更好地发挥优势，推动班主任工作朝着个性化、智能化、高效化与科学化方向不断发展，显著提升小学班主任工作效率与质量。

参考文献：

[1] 梅颖.“互联网+”背景下的小学班主任工作探索[J]. 教育界,2024(05)

[2] 朱小平.小学班主任工作信息化的有效途径之研究[J]. 数据,2023(02)

[3] 薛守霞.网络时代下小学班主任班级管理的创新思路[J]. 新课程,2022(38)