融合传统文化，构建高中政治魅力课堂

引言

传统文化作为中华民族数千年文明的结晶，蕴含着很多与高中政治知识相契合的内容。将其融入高中政治课堂，既能让政治知识多一份文化底蕴，又能让学生在学习中感受传统文化的魅力，进而增强文化自信。因此，高中政治教师应深入探索融合路径。这样一来，课堂便可以打破理论知识的枯燥感，让政治学习更具吸引力，也让传统文化在教学中焕发新的生命力，实现知识传授与文化传承的双重价值。

一、融合传统文化构建高中政治魅力课堂的方法

（一）挖掘教材关联点，实现文化与知识的有机衔接

实际上，高中政治教材中有着非常丰富的文化教育内容，这些内容正是传统文化融合的重要切入点。因此，教师要深入挖掘这些关联点，将传统文化内容自然地融入课堂教学中，使文化与知识相互渗透、相得益彰。比如在《政治生活》“我国的政府是人民的政府”教学中，便可结合传统文化中的“民本思想”。从《尚书》中的“民惟邦本，本固邦宁”，到孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”，这些跨越千年的智慧，与我国政府为人民服务的宗旨、对人民负责的原则形成巧妙呼应。在此基础上，教师可以引导学生进行对比分析，让学生清楚的了解到传统民本思想虽有进步性，却服务于封建统治【1】。而现代政府理念则真正以人民利益为根本。这样一来，学生便可以深化对政治知识的理解，也能真切体会到文化传承与时代发展的紧密联系。

（二）创新教学形式，增强课堂的文化感染力

鉴于政治课程理论性强的特征，要是在融入传统文化内容时，教师依旧采用讲授式授课，自然会让学生失去学习兴趣。因而，将传统文化融入高中政治课堂时，可采用情境教学、小组探究、文化体验等多种形式，让学生在参与和互动中感受文化魅力，提升学习积极性。比如在《文化生活》“传统文化的继承与发展”教学中，就可以创设“传统文化博览会”情境。让学生分组负责传统节日、传统建筑、传统文艺等板块，通过制作主题展板、编排传统技艺表演、讲解文化背后的历史故事等方式，沉浸式感受传统文化的博大精深。这样一来，学生在主动参与中便可以深入理解传统文化继承与发展的知识，从而在掌握理论的同时，增强对文化的认同感和自豪感，让政治课堂更具吸引力。

（三）结合生活实际，彰显传统文化的现实价值

很多学生在学习文化内容时，虽能在当时对内涵形成一定理解，却难以将其与生活实际结合。其实，传统文化并非束之高阁的古董，而是与现实生活息息相关。教学中，应将传统文化与学生生活实际相联系，让他们感受其在现代社会的价值和作用，从而增强学习的实用性和趣味性。比如在“公民的政治参与”教学中，便可以结合传统乡规民约里的基层治理智慧。不少地方的乡规民约包含邻里互助、纠纷调解、公共事务管理等内容，这些都是古代基层治理的重要方式。然后教师可以引导学生对比现代社区治理中的志愿服务、矛盾调解机制，思考传统智慧的借鉴意义【2】。这样一来，学生就可以清晰看到传统文化在当代政治生活中的现实价值，从而激发参与公共事务的积极性，让文化学习真正服务于生活实践。

（四）借助现代信息技术，拓展文化教学的广度与深度

对于高中生而言，很多传统文化内容遥远又陌生，难以真正感同身受，这使得文化融合效果大打折扣。针对这一问题，教师便可以利用现代技术，突破时间和空间的限制，拓展文化教学的广度与深度。像是在《政治生活》“中国特色社会主义文化发展道路”教学中，通过播放纪录片《大国文脉》中的片段，让学生直观地感受中华文化的源远流长、博大精深。同时，还可以结合教材内容，引导学生分析我国坚持文化发展道路的重要性，使抽象的理论知识变得生动具体。此外，教师可以借助网络平台开展线上学习。通过搭建线上学习平台，上传与教学内容相关的传统文化资源，像是名家讲座、文化访谈、历史纪录片等，让学生在课后自主学习。这样一来，课堂教学得以延伸，学生接触文化的渠道更丰富，就可以根据自身兴趣深入探索，拉近与传统文化的距离，提升文化融合的实效。

二、融合传统文化构建高中政治魅力课堂的思考

（一）把握融合的适度性，避免本末倒置

将传统文化融入高中政治课堂，目的是更好实现政治学科教学目标，提升学生政治素养。因此，融合过程中要把握适度性，不能过分强调传统文化而忽视政治知识传授，避免本末倒置。教师需要明确，传统文化是教学的辅助手段，而非核心内容。选取素材时，一定要紧密围绕教学目标和内容，确保文化内容服务于知识讲解与素养培养。比如讲解“社会主义核心价值观”，便可以引入契合的传统文化内容，像是“富强”对应“治国之道，富民为始”，“和谐”对应“和为贵”等，但不能过多讲解传统文化而偏离对核心价值观的深入解读。这样一来，文化与知识才能有机融合，避免喧宾夺主，从而真正助力学生提升政治素养。

（二）注重文化的时代性，实现古今结合

传统文化具有时代性，其产生背景与当时社会环境紧密相关，因此并非所有内容都是精华，部分内容可能与现代社会发展要求不相适应。在融合过程中，需注重对传统文化的批判性继承，取其精华、去其糟粕，实现古今结合。在教学中，教师就需要引导学生用辩证眼光看待传统文化【3】。比如讲解“家庭美德”时，可引入传统孝道文化，不过要区分其中“愚孝”等不合理成分与现代孝道中尊敬父母、关爱家人的合理内核，引导学生践行符合时代要求的家庭美德。这样一来，学生便可以在接触传统文化时保持理性判断，真正实现传统文化的当代价值。

（三）提升教师的文化素养，保障融合质量

只有教师自身具备丰富的传统文化知识和较高的文化素养，才能够在教学过程中，敏锐的发现教材中的文化关联点，然后选择合适的文化素材与教学方法，高效的开展教学活动。所以，教师要不断加强对传统文化的学习，汲取优秀的文化养分和教学经验，提升文化解读能力，从而为学生带来专业的文化学习指导。与此同时，学校也可组织相关培训和学习活动，让教师能够有更大的学习与交流平台。像是可以开展与文化相关的专题课程、专业讲座等，或者也可以组织教师去到文化遗址实地参观。这样一来，教师在学习和体验中便可以深化对传统文化的理解，提升自身的文化素养，从而更好地保障融合教学的质量。

三、结语

综上所述，融合传统文化构建高中政治魅力课堂，是提升教学质量的重要举措。教学中，教师可以通过挖掘教材关联点、创新形式、结合生活、借现代技术等措施，让课堂富文化底蕴与吸引力。不过在融合中，还需要把握适度性、注重时代性，同时提升教师自身素养，这样才能让传统文化与政治教学融合的更好，让教学更具实效。

参考文献

[1]蒋欢迎.融合传统文化，构建高中政治魅力课堂[J].中学政史地(高中文综),2025,(Z1):53-54.

[2]秦琳.高中政治课堂中渗透传统文化的路径研究[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2024,(11):103-105.

[3]孙翠.高中政治学习中优秀传统文化的应用[J].中学政史地(高中文综),2024,(11):9-10.