核心素养视域下小学语文阅读教学策略研究

引言

当前我国基础教育改革正处于关键时期，核心素养已成为语文课程发展的主旋律。本文从小学语文核心素养出发，探讨在实际教学中提升阅读质量、促进学生全面发展的有效策略。

一、核心素养理念下小学语文阅读教学的新要求

核心素养是指学生需要具备的关键能力以及品格，小学语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。基于此思想，在小学语文阅读教学中除了让学生去理解和背诵外，还应该通过文本整体的理解，情感体验，思维训练，以及创新表达等多个维度培养学生的核心素养。在阅读教学的过程中应注重学生的多角度理解，尊重学生的个性看法，做到主动质疑并探究；同时也要增强学生的个人情感，培养学生的创新能力，并在阅读的过程中发挥出语文的核心作用，发挥出学生们的创新性以及独特性。同时，在实际的教学过程中更要转变自己的想法，从“教教材”转变为“教学生”，并且要根据实际情况来设计相应的教学活动内容，充分发挥语文阅读教学的功能。

二、激发兴趣与多元参与：阅读教学的内驱力塑造

阅读兴趣是培养学生语文核心素养的基础。小学生活泼好动、爱玩好动、求知欲强，兴趣是最好的老师，能驱动小学生的自主学习，因此，在小学语文教学过程中教师要积极创设引人入胜的情境，调动学生的阅读兴趣与热情，并针对学生的个体差异对学生进行个性化的引导，促使他们拥有自我成就感，与此同时，多样化的阅读实践活动既能增加学生的阅读量，又能提高学生们的合作意识。然后，教师还可以根据现有的教材结合实际编写校本课程，并且选取优秀儿童文学作品、经典名著以及适合于学生成长发展的事物素材供学生进行学习，扩大学生的阅读面，增加学生们的求知欲，激发学生的语文核心素养。

三、深化理解与思维训练：文本解读的有效路径

核心素养引领下的语文课堂应将学生思维内化，培养学生思维发展意识。根据课文的特点设疑，层层深入，逐步推进学生的思维进程，在阅读教学活动中引导学生梳理情节、剖析人物、品味语言、体会情感。在课堂教学的过程中也可以提问“作者为什么这样写？”、“有没有不一样的想法？”等引起学生开展多元化思考，逐步让学生养成多样化的思维习惯。此外，在教学过程中还可以对学生进行圈点批注、思维导图、主题讨论等科学的阅读方法加以指导，并学会运用阅读的方法来加强对课外读物的学习。——阅读教学应是学生思维发展的阵地，在学习语文的过程中让学生探究、质疑并不断发现新知识。

四、表达训练与文化熏陶：阅读教学的综合育人功能

语文核心素养除了体现在对文本的理解上，还要落实到对语言的理解与表达和文化上的认知上。要注重培养小学生学习与应用语言的能力，增加小学生的阅读与表达机会。依据阅读的教学内容开展读书笔记、故事续编、有感情地朗读课文、演讲等活动，激发小学生的表达欲望以及创造潜能；把课堂作为思想相碰撞、情感相交流、观点相互交锋的精神家园。还要充分利用阅读教学的人文熏陶、文化传承功能，让学生感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精髓，在此基础上对学生进行家国情怀、社会责任感、审美鉴赏能力教育。在诵读古诗文、导读红色经典、开展主题阅读活动中，通过阅读获得中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精神营养。阅读能让学生体会到美好的情感和积极的价值，教师要利用好文本中的美好情感和积极价值，引导学生建立正确的三观，这样可以使阅读成为培养学生品格、修养人的心灵的方式之一。要实现综合育人还需要家校社共同发力，一起做好书香校园和阅读共同体，帮助学生阅读成长。

五、创新评价与持续改进：核心素养导向下的阅读教学反思

创新评价方式是落实核心素养、提升阅读教学质量的重要保证，传统的阅读教学评价注重考核学生对知识点的识记以及对正确答案的掌握程度，但不能评价出学生的思维过程、情感体验及个性发展的程度。因此，在教学中以核心素养为引领，采用课堂表现观察、读书成果展示、学习成长档案、同伴互评、自我反思等多种方式开展阅读评价，关注学生阅读的兴趣、思维的发展、表达的能力及文化的涵养；评价关注鼓励学生敢于质疑，善于创新，关注学生成长的过程与个体差异性特点，引导学生树立自信心，并培养其不断追求新知的内驱力。教师依据评价结果及时调适教学设计，改进教学方法，聚焦学困生和特长生的个体化发展，推动课堂教学由“教为主”向“学为主”转变。学校强化阅读教师队伍的专业建设，举办阅读教学的研究活动和阅读教学的经验交流活动，促进阅读教学方式不断创新发展和完善。只有在评价与反思的过程中，才能真正实现阅读教学质量的高效提高以及学生核心素养的整体培育。

结论

核心素养视野下，要从转变观念、转变方式出发，把促进全体学生成长的目标融入小语阅读教学的设计中去。通过激发兴趣、多元参与、注重解读、强化训练、实践表达、陶冶情操等多元化方法提高学生的阅读水平、发展学生的核心素养；完善创新评价机制并及时改进，以提升阅读教学质量。小学语文阅读教学未来还要加大课程整合力度，做好教材资源的开发，扩大家校合作，加强教师培训，在此基础上不断改进和完善小学语文阅读教学的内容和组织形式，努力构建独具特色的、时代感更强的小学语文阅读课，并促使每个学生都有所收获，在阅读中学做新时期的具有人文底蕴、思维能力和创新精神的时代少年。

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