小学数学教学要提高学生的实践能力

一、引言

数学作为一门基础学科，不仅是知识的传授，更重要的是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在小学数学教学阶段，提高学生的实践能力，有助于学生更好地理解数学知识，激发学习兴趣，培养创新思维，为今后的学习和生活奠定坚实基础。然而，当前小学数学教学在学生实践能力培养方面仍存在一些问题，亟待教育工作者深入探讨并解决。

二、小学数学教学中提高学生实践能力的重要性

（一）深化知识理解

实践活动能将抽象的数学知识具象化。例如，在学习“长方体和正方体的体积”时，学生通过动手制作长方体和正方体模型，再用小正方体木块填充来测量体积，能直观地理解体积的概念以及体积公式的推导过程。这种实践操作让学生从感性认识上升到理性认识，深化对数学知识的理解和记忆。

（二）激发学习兴趣

传统的数学教学往往以理论讲解为主，形式相对单一。而实践活动具有更强的趣味性和参与性，能吸引学生主动参与。比如，组织“数学超市购物”实践活动，让学生模拟购物场景，运用加减法计算商品价格，学生在这种贴近生活的情境中，会更积极地投入到数学学习中，从而激发学习兴趣。

（三）培养创新思维

在实践过程中，学生需要运用所学知识解决各种实际问题，这促使他们从不同角度思考，尝试新的方法和思路。例如，在“设计校园花坛”的实践活动中，学生要综合考虑面积计算、图形组合、美观性等因素，通过不断尝试和创新，设计出独特的花坛方案，进而培养创新思维能力。

（四）提升综合素养

实践能力的培养不仅关乎数学学科知识的运用，还涉及到团队协作、沟通交流、问题解决等多方面能力的提升。比如，在小组合作完成“统计学校各年级学生人数变化”的实践项目中，学生需要分工合作进行数据收集、整理、分析，这一过程锻炼了学生的团队协作和沟通能力，有助于提升学生的综合素养。

三、提高小学数学教学中学生实践能力的策略

（一）更新教学观念

1. 强化实践能力培养意识

教师要充分认识到提高学生实践能力对学生成长的重要性，将实践能力培养纳入教学目标体系。在制定教学计划和教学设计时，充分考虑如何通过实践活动帮助学生理解和运用数学知识，培养学生解决实际问题的能力。例如，在每单元教学中，至少安排一次与本单元知识紧密结合的实践活动。

2. 树立以学生为中心的实践教学理念

在实践教学中，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与实践活动。教师作为引导者，为学生提供必要的指导和支持，让学生在自主探究和实践操作中发现问题、解决问题。比如，在“制作七巧板并拼出各种图案”的实践活动中，教师引导学生自主探索七巧板的制作方法和拼图技巧，鼓励学生发挥创意拼出独特的图案。

（二）优化实践教学内容

1. 结合生活实际拓展内容

教师要紧密联系生活实际，挖掘生活中的数学实践素材，丰富实践教学内容。例如，在“百分数”教学中，引导学生调查生活中的商品打折情况，计算折扣后的价格；在“位置与方向”教学时，让学生绘制从学校到家的路线图，标注方向

和距离。通过这些与生活紧密相关的实践内容，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。

2. 注重跨学科融合

将数学与其他学科进行有机融合，拓宽实践教学领域。比如，在学习“图形的认识”时，结合美术学科，让学生利用不同图形创作一幅画；在学习“时间的认识”时，结合体育学科，记录同学们跑步 100 米所用的时间，并进行比较分析。通过跨学科实践活动，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力。

（三）创新实践教学方法

1. 探究式实践教学

采用探究式教学方法，引导学生自主发现问题、提出假设、进行实践探究并得出结论。例如，在“三角形内角和”的教学中，教师提出问题“三角形内角和是多少度？”让学生通过测量不同类型三角形的内角、剪拼三角形内角等实践活动，自主探究三角形内角和的规律。在探究过程中，学生积极思考，不断尝试新方法，培养了自主探究能力和创新思维。

2. 项目式实践教学

开展项目式实践教学，让学生以小组合作的形式完成一个完整的实践项目。比如，布置“设计校园运动会赛程安排”的项目任务，学生需要运用数学知识计算比赛时间、安排场地、统计参赛人数等。在项目实施过程中，学生不仅提高了数学实践能力，还锻炼了团队协作和沟通能力。

（四）完善实践教学评价

1. 构建多元化评价指标

建立多元化的实践教学评价指标体系，除了关注实践活动的结果，还要注重学生在实践过程中的表现。评价指标可包括实践操作技能、问题解决能力、团队协作能力、创新思维能力等方面。例如，在评价“制作数学手抄报”的实践活动时，不仅要看手抄报的内容准确性和美观度，还要评价学生在收集资料、排版设计过程中的团队协作情况以及创新思维表现。

2. 多样化评价方式结合

采用教师评价、学生自评和互评相结合的多样化评价方式。教师评价要注重全面性和客观性，给予学生及时的反馈和指导；学生自评能让学生对自己在实践活动中的表现进行反思和总结；学生互评则促进学生之间的相互学习和交流。例如，在“测量校园旗杆高度”的实践活动后，先让学生进行自我评价，然后小组内成员相互评价，最后教师进行综合评价，全面提升学生的实践能力。

四、结论

在小学数学教学中提高学生的实践能力具有重要意义，它不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还对学生创新思维和综合素养的提升起到积极作用。通过更新教学观念、优化实践教学内容、创新实践教学方法以及完善实践教学评价等策略的实施，能够有效提高学生的实践能力，促进学生全面发展，使学生更好地适应未来社会的发展需求。教师应不断探索和实践，将提高学生实践能力贯穿于小学数学教学的全过程。

参考文献：

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