核心素养下在小学音乐教学中渗透爱国主义教育的探讨

引言：

党的二十大报告清楚指明要深入开展爱国主义教育，引导人们坚定自身理想信念。在全面落实立德树人根本任务的新时代，爱国主义教育的重要性正日益凸显，小学音乐教育作为美育的重要组成部分，承担着传承民族文化与培养爱国情感使命，音乐凭借其独特艺术魅力与情感表达能力，为爱国主义教育提供生动载体与有效途径。核心素养导向下的教育改革要求音乐教学，在培养学生音乐技能时，注重综合素质发展，将爱国主义教育有机融入小学音乐教学活动，既能丰富音乐教育内涵，又能提升德育实效性。

一、小学音乐教学中爱国主义教育的内涵（一）爱国主义教育在小学音乐教学中的内涵阐释

爱国主义教育在小学音乐教学中主要靠音乐艺术形式，培养学生对祖国深厚情感与强烈认同。这种教育内涵包含情感认知、价值引导与行为塑造这三个层面，情感认知层面要求学生通过音乐作品感受祖国伟大历史与灿烂文化，建立民族文化自豪感与归属感，价值引导层面强调借助音乐教学传递社会主义核心价值观，引导学生树立正确国家观念和民族意识，行为塑造层面注重培养学生责任意识与使命担当，使其在音乐实践中自觉弘扬爱国主义精神。音乐教育不仅能够培养学生的审美情操和艺术表达能力，还能够为思想品德教育提供独特的渠道与平台[1]。

（二）音乐教学中爱国主义教育的时代意义

以核心素养为导向的音乐教学为爱国主义教育增添了新时代内涵与实践活力。在全球化背景下，小学生面临多元文化冲击，音乐教学中的爱国主义教育能增强学生文化自信与民族认同感，这种教育意义体现在文化传承、精神塑造与素养提升三个维度上。文化传承维度借助民族音乐学习与传播，让学生深入了解中华优秀传统文化的深厚底蕴，精神塑造维度强调运用红色经典歌曲等载体，培养学生革命精神与奋斗意识，素养提升维度注重把爱国主义教育与音乐核心素养相结合，提升学生综合素质。红色歌曲在小学音乐教学中有着重要的应用价值，包括品德塑形、艺术素养和爱国情怀等方面[2]。

二、小学音乐教学中爱国主义教育的实践探

（一）挖掘音乐作品中的爱国主义元素

音乐作品中蕴含着极为丰富的爱国主义教育资源，教师应深入去挖掘作品的思想内涵与情感价值。在教学《我的祖国》时，要引导学生感受歌曲中对祖国山河赞美和对家乡眷恋之情，通过歌词分析以及旋律体验，让学生理解作品表达的深厚爱国情怀，在学习《歌唱祖国》的过程中，要结合歌曲创作背景，讲述新中国成立的历史意义，让学生在演唱当中体验到民族自豪感。教师还能够选择适合小学生理解的经典民歌，像《茉莉花》《康定情歌》等，通过歌曲学习让学生感受不同地域文化的独特魅力。同时，深度解读音乐作品的历史文化背景，将音乐与历史事件相结合，增强学生对国家发展历程的认知，红色歌曲蕴含了伟大的民族精神，是对中国伟大革命精神的讴歌，具有重要的德

育价值[3]。

（二）构建民族音乐文化传承体系

构建民族音乐文化传承体系需要进行系统规划与分层实施，要将爱国主义教育融入民族音乐学习的各环节。低年级阶段着重介绍具备爱国内涵的民族音乐作品，让学生通过学唱《我爱北京天安门》《祖国祖国我们爱你》等儿童歌曲，在优美旋律中感受对祖国的热爱，中年级阶段安排民族器乐欣赏课程，选取《黄河大合唱》片段与《保卫黄河》等具有鲜明爱国主义色彩的经典作品，通过音乐欣赏培养学生的民族自豪感，高年级阶段开展民族音乐创作实践活动，指导学生改编传统民歌，创作反映家乡美景与祖国建设成就的音乐作品。建立校园民族音乐社团，定期举办“民族音乐与爱国情怀”主题音乐会，邀请当地民间艺术家传授具有地方特色的民族音乐，在传承过程中增强学生对民族文化的认同与对祖国的热爱。

（三）开展多元化爱国主义教育活动

开展多元化爱国主义教育活动需结合学校实际与学生特点，创新活动形式与内容。组织“红歌传唱”主题音乐会，让学生用合唱、独唱与器乐演奏等形式展现爱国歌曲的艺术魅力，开展“我为祖国歌唱”班级音乐比赛，鼓励学生选不同历史时期的爱国歌曲演绎，加深对历史的了解与对祖国的热爱，利用重要节日与纪念日，举办专题音乐活动，如国庆节办“歌颂祖国”音乐节，抗战胜利日组织“铭记历史”音乐故事会。建立音乐社团，定期开展爱国主义主题音乐创作与表演活动，培养学生创新精神与实践能力，通过家校合作，邀请家长参与音乐活动，形成家庭、学校与社会共同参与的爱国主义教育格局。设立“小小音乐家”评选活动，表彰爱国主义音乐教育中表现突出的学生，以激发全体学生参与热情，建设校园音乐文化长廊，营造浓厚校园爱国主义文化氛围。

结语

核心素养导向的小学音乐教学为爱国主义教育带来了新的发展机遇与实践空间。音乐教育依靠独特艺术魅力与情感感染力，可有效激发学生爱国情感，培养学生民族自豪感与文化自信心，具体实施时，要充分发挥音乐作品情感熏陶作用，深入挖掘民族音乐的文化内涵，创新教学形式，构建体验式教育模式。小学音乐教学中的爱国主义教育需与学科特点相结合，注重教育渐进性与持续性避免生硬说教，以潜移默化方式实现教育目标，只有在核心素养框架下统筹规划精心设计，才能真正发挥音乐教育在爱国主义教育中的独特作用。

参考文献

[1]王栋栋.思政教育融入小学音乐教学的实践探索[J].新课程导学,2025,(11):65-68.

[2]林发友,黄美琴.核心素养下小学音乐教学中红色经典歌曲传唱策略研究[J].试题与研究,2025,(08):162-164.

[3]许子香.红色歌曲在小学音乐教学中的应用研究[J].吉林教育,2024,(07):55-57.