核心素养下初中语文大单元教学实践探究

引言：

传统语文教学模式中，容易出现只关注知识传授，忽视素养提升的问题；尤其是教学都是基于单篇课文展开，不利于学生综合素养的培养。大单元教学立足单元整体，强调学生的学习过程中的整体视野，对于培养学生的学科核心素养有非常积极的意义。基于此，针对核心素养下初中语文大单元教学实践展开探讨和研究，具有非常重要的现实意义。

1 初中语文大单元教学及其对培养学生核心素养的意义

初中语文大单元教学，就是基于一个单元的主题为核心开展的一系列的教学活动，旨在帮助学生全面理解和掌握语文知识，提高语文素养，对培养学生核心素养具有重要意义。一方面，初中语文大单元教学注重综合能力的培养。在教学过程中，学生不仅需要掌握语文基础知识，还需要运用多种能力进行分析、理解和表达。通过对文本的深入学习和思考，学生可以培养批判性思维、问题解决能力和创造性思维，从而提高综合素养[1]。另一方面，初中语文大单元教学注重情感态度价值观的培养。语文作为一门人文科学，注重情感与思想的交流。通过学习文学作品、历史典籍等，学生可以感受到作者的情感与思想，培养自己的审美情趣和情感体验能力，提高人文素养。

2 核心素养下初中语文大单元教学策略

2.1 整合大单元教学内容

初中语文教学中的一个单元，通常包括了若干篇不同的文章，所以实施大单元教学首先必须对单元教学内容进行充分整合，使不同的文本、知识点、技能要求得到有机融合，以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习的深度和广度；通过对不同文本之间的主题、人物、情节等进行对比和联系，帮助学生深入理解文本内涵和作者意图[2]。比如，学习八年级第五单元时候，其中包括的四篇文章《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》，都是典型的说明文。教师可以通过对教学内容的整合，让学生对说明文的结构、写作技巧建立系统性地理解，同时通过对比不同文章之间的差异，分析各自的特点。通过这样的教学方式，能够迅速帮助学生建立说明文相关的知识架构，实现学生语文学科核心素养的提升。

2.2 科学设置大单元教学目标

在开展大单元教学时，务必要结合具体内容科学设置大单元教学目标，有效引导学生的学习方向，促进其全面发展。而在设置教学目标的过程中，教师首先必须充分考虑语文学科的特点和核心素养的培养需求，既要考虑学生掌握语言知识和技能的需求，也要考虑培养其思维品质和情感素养的要求。其次，不同年龄段和学习水平的学生具有不同的认知和发展特点，因此，在设置教学目标时，要结合学生的实际情况，确定合适的目标和要求[3]。比如，依然以八年级第五单元为例，教师可以设计如下的目标：理解并概括每篇文章的主题，分析其结构特点；从文章中获取信息，理解作者的观点和态度；通过阅读文章，了解中国传统建筑、园林和文化，拓宽自己的文化视野。这样的教学目标，充分符合核心素养的要求，通过是也符合学生的年龄特点，能够帮助学生全面地理解和欣赏这四篇文章，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.3 灵活设计大单元教学活动

在大单元教学过程中，教师要结合具体教学内容灵活设计教学活动，使之既能符合大单元教学目标，同时又能够充分激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。教师既可以利用朗读、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容；也可以鼓励学生结合文章展开自主探索，加深对文章内容和情感的认知；此外还可以要求学生撰写读后感、议论文、作文等不同形式的作品，提高自身的综合素养。比如学习《中国石拱桥》后，可以让学生模拟石拱桥的建造过程，通过实践感受石拱桥的雄伟和历史文化的魅力；学习了《苏州园林》时，可以要求学生选择一个自己喜爱的园林景点，写一篇游园随笔，表达对园林的感悟和理解。

2.4 有效完善大单元教学评价

通过有效评价，可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，更好地 保证大单元教学的效果。首先，教师可以设计多样化的评价方式。可以结合平时表现、作业、小组讨论、项目展示等多种形式，全面评价学生的学习情况。通过让学生参与文本解读小组讨论，评价其分析问题和表达观点的能力；通过作业评价学生对所学知识的掌握程度；通过项目展示评价学生的创新能力和团队合作精神。其次，注重评价过程的引导性和反馈性。在评价过程中，教师应该及时给予学生反馈，指导其发现和改正错误，促进其进步。

3 小结

总的来说，在初中语文教学中开展大单元教学，教师需要，通过灵活设计教学活动，科学设置教学目标，有效完善教学评价，以及整合教学内容等策略，更好地保证学生的学习效果，引导学生深入阅读，理解文本内涵，拓宽文化视野，提高写作表达能力，培养审美情趣，从而实现对学生核心素养的有效培养。

参考文献：

[1]孙映红. 核心素养导向下的初中语文大单元教学探究[J]. 河南教育(教师教育), 2024, (04): 58-59.

[2]周金珠. 基于核心素养的初中语文大单元教学对策[J]. 亚太教育,2023, (18): 72-75.

[3]潘茜娜. 基于核心素养的初中语文大单元教学策略研究[J]. 福建教育学院学报, 2022, 23 (06): 27-28.