高职院校“三维一体”禁毒普法教育实践探索与创新研究

习近平总书记指出：“禁毒工作事关国家安危、民族兴衰、人民福祉，毒品一日不除，禁毒斗争就一日不能松懈。”在全球化与网络化交织的当下，毒品问题呈现出新的复杂性，特别是新型毒品的隐蔽化、网络化传播，使青少年群体面临严峻的涉毒风险。截至 2024 年底，中国现有吸毒人员 74.7 万名[1]，禁毒普法宣传作为预防毒品犯罪、增强公众意识的关键防线尤为重要。

立足法律文秘专业特色，自 2023 年起创新实施“禁毒菁英 100”育人工程，通过“党建引领 + 专业赋能 +^， 校社联动”的三维架构，构建了具有高职特色的禁毒普法教育体系。本文系统梳理该工程的实践路径与育人成效，结合新时代禁毒工作要求，探索高职禁毒教育的深化方向。

一、高职禁毒普法教育的现实逻辑与价值维度

禁毒普法教育作为国家治理与人才培养的交叉领域，呈现多重价值维度。高职院校开展系统禁毒教育，既是响应国家战略的必然选择，也是应对青少年毒品风险、实现育人目标的重要路径。

（一）政策导向：国家治理体系中的禁毒教育定位

禁毒工作是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。《中华人民共和国禁毒法》明确规定：“教育行政部门、学校应当将禁毒知识纳入教育、教学内容，对学生进行禁毒宣传教育。”高职院校作为培养技术技能人才的主阵地，其开展的禁毒教育既是落实国家法律法规的必然要求，也是参与社会治理的重要途径。

（二）群体特征：青少年毒品预防的紧迫性

相关研究表明，青少年正成为毒品预防教育的重点人群。某跟踪调查显示，接受系统禁毒教育的青少年对毒品危害的认知度提升 30% ，主动远离毒品的意愿增强 25% 。报告显示，2014-2023 年我国毒品滥用呈现低龄化趋势[2]，18-35 岁吸毒人员占比居高不下，新型毒品以“毒糖果”“彩虹烟”等伪装形式渗透青少年群体。这一现状凸显了高职教育介入青少年禁毒工作的迫切性与必要性。

（三）育人价值：高职学生全面发展的双重塑造

法律文秘专业以培养“法治精神+社会责任感+实践能力”的复合型人才为目标，与禁毒普法教育的核心要求高度契合。通过禁毒实践，学生不仅能深化法学理论应用，更能在志愿服务中厚植家国情怀。数据显示，两期“禁毒菁英 100”成员中，累计 83 人成为入党积极分子，11人发展为预备党员，思想政治素养与专业能力实现协同提升，印证了禁毒教育作为“第二课堂”的育人价值。

二、党建引领激活禁毒普法教育的红色引擎

党建引领是高职禁毒普法教育守正创新的根本保证。宣讲团通过构建上下贯通的组织体系、浸润式的育人机制和科学的评价导向，将党的政治优势、组织优势转化为禁毒教育的育人效能。

（一）三级联动：构建全域覆盖的组织赋能体系

宣讲团通过“党建带团建、团建促学建"”的运作模式，形成“党员教师-团员骨干-普通学生”的三级梯队。每期宣讲团配备 2 名党员教师担任指导组长，负责政治方向把控与专业能力培训；选拔 20 名团员作为宣讲小组长，承担活动组织与现场协调；普通成员通过“理论考核 + 实践表现”双线评议机制纳入培养体系。这种架构使党组织的政治优势转化为育人优势，2024 年成员中 52 人主动递交入党申请书，较 2023 年增长67% 。

（二）五维浸润：打造全程育人的红色培养链条

以“五个一”培养计划为载体，构建理论铸魂、实践砺能的育人闭环。每学期开展一次“党史中的禁毒故事”专题学习，将虎门销烟历史与新时代禁毒斗争相结合，组织编写《红色禁毒故事》相关推文，让学生在历史纵深中感悟禁毒使命；每届宣讲团成立后，都会进行“一对一”谈心谈话聚焦思想困惑与成长需求，形成《青少年禁毒认知画像》；每次宣讲前，党员教师会严格落实“政治把关-内容打磨-效果预判”三环节，仅 2024 年就优化宣讲方案 5 版；每学期的红色研学活动足迹遍布三元里抗英纪念馆等 12 个教育基地，通过现场教学厚植家国情怀；每年的“禁毒先锋”表彰会则树立可学可及的榜样，两年来累计评选出 36 名优秀宣讲员，这种浸润式培养使理想信念教育落地生根。

（三）三维评价：树立德才兼备的成长导向

建立“政治表现为魂、专业能力为基、服务奉献为本”的三维评价体系，将禁毒实践纳入“第二课堂成绩单”核心指标。政治表现重点考察宣讲中是否坚持正确政治方向、能否准确传递党的禁毒政策；专业能力评价涵盖法律条文运用、宣讲方案设计等 6 项核心指标，通过“互相评议 + 受众反馈”综合评定；服务时长与质量挂钩，建立“1 小时基础服务 +0.5 小时优质服务奖励”的积分制。

三、专业赋能打造“法律 + 禁毒”的能力矩阵

禁毒普法宣讲团以“专业赋能禁毒”为核心理念，通过阶梯式培养、多元化团队与教学资源转化，构建“法律 + 禁毒”能力矩阵。

（一）构建三阶培养体系

依托法律文秘专业课程体系，设计“技能培训-模拟演练-实战考核”三阶培养路径：

基础层（第 1-2 周）：开设《禁毒法实务》《宣讲技巧》等专题课程，系统学习禁毒法的基本原理、法律条文和适用范围，使学生们掌握了开展禁毒工作的法律依据，并从语言表达、肢体动作、PPT 制作等方面进行培训，提高学生的宣讲能力；

进阶层（第 3-4 周）：在智慧教室开展模拟宣讲，利用 VR 设备还原社区、校园等场景进行实战演练，提高应对各种情况的能力；

应用层（第 5 周起）：通过“以讲代训”方式，在指导教师点评中提升实战能力，学生在实际宣讲活动中得到锻炼和提高。

（二）培育多元化服务团队

宣讲团基于学生特长与兴趣，组建宣讲服务队、新媒体服务队、活动策划队和调研服务队等四个服务团队。其中，宣讲服务队的成员具备扎实的法律知识和较强的语言表达能力，能够将复杂的法律条文和真实的案例转化为通俗易懂的语言，向不同群体进行宣讲；新媒体服务队充分利用新媒体平台的优势，通过制作短视频、漫画等形式，将禁毒知识以更加生动、形象的方式呈现给大众；活动策划队设计的互动项目，如“禁毒剧本杀”“知识竞答”等，将禁毒知识融入到游戏和竞赛中，提高了参与者的积极性和参与度；调研服务队通过开展社区毒情调研，了解社区毒品问题的现状、特点和趋势，为制定有效的禁毒政策和措施提供重要依据。

（三）实现教学资源的深度转化

学院将禁毒实践融入专业核心课程：在《法律文书写作》课程中，学生们撰写禁毒宣传文案，不仅提高了自己的文书写作能力，还加深了对禁毒知识的理解和掌握；《民事诉讼法》课程模拟毒品犯罪案件庭审，让学生们在模拟的法庭环境中，熟悉庭审程序和法律适用，提高了自己的法律实践能力。这种“课程-实践”的联动设计，使专业学习与社会服务形成闭环。

四、校社联动构建立体化的实践服务网络

校社联动作为高职禁毒普法教育的重要载体，通过建立科学的运行机制、精准的服务内容与多元的合作模式，形成了覆盖广泛、成效显著的实践服务网络，为推动禁毒教育社会化提供了有力支撑。

（一）常态化运行机制：构建禁毒教育的时间闭环。宣讲团已形成“学期培训-假期实践-日常服务”的全周期运行体系，确保禁毒普法教育持续深入开展：每年 3-4 月集中开展技能培训与课程开发，通过系统的禁毒知识讲授、宣讲技巧训练及教学资源研发，为后续实践奠定专业基础；5-6 月及 9-10 月，聚焦中小学这一重点阵地，开展“禁毒主题班会”系列活动，并结合中小学生认知特点设计的互动教学，将毒品预防知识融入课堂场景，有效提升青少年防毒意识；7-8 月依托“三下乡”项目深入乡村，如 2024 年暑期进驻增城区西瓜岭村，通过“讲座+游戏+情景剧”形式服务 200 余名乡村青少年，活动获《南方 ^∘+ 》报道，填补了农村禁毒教育的薄弱环节；全年面向周边社区、街道开展“禁毒宣传日”专项服务，通过宣传展板、资料发放、现场咨询等形式，使禁毒教育融入居民日常生活。这种周期性安排实现了“培训-实践-服务”的良性循环，确保教育资源持续转化为社会效能。

（二）分众化服务内容：实现精准普法的群体覆盖。针对不同受众需求定制的服务方案：面向小学生开发“禁毒小卫士”卡通教材，以绘画、儿歌等童趣形式传递防毒知识，契合低龄群体认知特点；中学生群体通过“禁毒辩论赛”和案例分析会，在思辨与研讨中强化法治观念，提升逻辑思维与表达能力；社区居民则接受《民法典》框架下的毒品犯罪民事责任解读，构建家庭防毒防线。

（三）协同化合作机制：凝聚多方参与的育人合力。构建“高校-政府-社工机构”三位一体合作模式，突破了单一主体的资源局限。与增城区禁毒办合作，获得政策指导与物资支持，使教育活动更贴合区域禁毒工作需求；联合乐众社区工作服务中心开展社工培训，实现师资与实践资源共享，提升基层禁毒服务专业度；与当地中小学建立“手拉手”关系，培育学生禁毒宣传员，形成校园辐射社区的传播链条。

五、育人成效：从知识传播到价值塑造的全面提升

禁毒宣讲团在两年实践中，既完成了社会服务的使命担当，更实现了从专业技能到人格素养的全方位育人成效。

（一）社会服务效能显著

宣讲团两年来累计开展活动 102 场次，覆盖 5000 余人次，其中 2024年服务 3000 余人，较 2023 年增长 50% 。

随着活动场次的不断增加和覆盖人数的持续增长，禁毒普法宣传的影响力也在不断扩大。学习强国、人民网客户端等权威媒体的报道，使更多的人了解到学校的禁毒教育工作，形成“校园-社区-乡村”辐射网络，实现了禁毒宣传的全方位、多层次覆盖，有效提高了不同群体的禁毒意识。

（二）人才培养成果丰硕

一是专业能力得到实践淬炼。法律文秘专业学生在宣讲中深化对《禁毒法》《刑法》等法条的理解，参与禁毒宣传活动，使学生们将课堂上学到的专业知识运用到实践中，加深了对法律条文的掌握。

二是思想政治素养显著提升。通过参与禁毒宣传活动，学生们深刻认识到禁毒工作的重要意义，在实践中强化家国情怀。2025 年毕业生中，3 人入职司法行政系统，5 人成为社区禁毒社工或公益组织骨干，持续发挥专业影响力，形成“培养-实践-就业”的良性循环。

六、高职禁毒教育的深化路径与未来展望

在毒品问题低龄化、新型毒品隐蔽化传播的严峻态势下，高职禁毒教育需突破传统模式，以系统性思维构建“专业融合-技术赋能-品牌辐射”的立体化发展体系。

（一）专业融合的纵深拓展：构建禁毒教育生态体系

专业融合是提升禁毒教育专业性的核心引擎。通过“禁毒+专业”的课程开发范式，推动禁毒教育与学科专业的深度耦合。譬如，增设《禁毒社会工作》《毒品犯罪侦查实务》等模块化选修课程，编写《高职学生禁毒宣讲指南》校本教材，将禁毒元素有机融入专业人才培养方案，形成“课程-实践-评价”三位一体的课程体系。这种系统化设计既强化了法律专业学生的禁毒实务能力，又为跨专业协同奠定了课程基础。

科研能力提升是教育可持续发展的支撑。需依托“挑战杯”、大学生创新创业大赛等赛事，聚焦“新型毒品识别技术”“乡村禁毒模式创新”等前沿课题，指导学生申报创新项目，形成“教学-科研-服务”的良性循环。

（二）技术赋能的创新应用：打造智慧禁毒教育场景

数字化传播是扩大教育覆盖面的重要路径。借鉴先进经验，譬如广州城市职业学院[3]“禁毒短视频工厂”成功经验，组建由法律文秘、数字媒体等专业学生，量产禁毒微视频、动画等轻量化内容，通过抖音、B 站等平台构建“禁毒菁英”新媒体矩阵，扩大粉丝规模。这种青年化表达能有效破解传统宣传的同质化困境，提升禁毒知识在青少年群体中的渗透力。

智能化手段是增强教育体验感的核心技术支撑。可运用 VR 技术构建吸毒生理变化模拟系统，通过沉浸式体验强化青少年的防毒意识；开发“禁毒知识 AI 问答”系统，基于大数据分析提供个性化学习方案；探索元宇宙技术在虚拟禁毒展览馆建设中的应用，打造跨越时空的禁毒教育场景。这些技术创新既能提升教育的互动性与趣味性，又能解决传统禁毒教育中体验感不足的痛点。

（三）品牌建设的系统推进：构建禁毒教育辐射网络

精品项目培育是品牌建设的核心载体。重点打造“禁毒剧本杀工作坊”“乡村禁毒宣讲团”等特色项目，将法律专业知识与互动体验深度融合。如“禁毒剧本杀”可基于真实案例改编剧情，让参与者在角色扮演中理解毒品犯罪的法律后果；“乡村禁毒宣讲团”可结合方言文化开发特色课程，破解农村禁毒宣传的语言壁垒。

结语

“禁毒菁英 100”工程表明，高职禁毒教育需立足专业特色、融入思政元素、对接社会需求，才能实现“育人”与“服务”双重价值。未来，高职教育应把握数字化趋势，深化专业融合与技术应用，为全民禁毒事业、平安中国建设贡献力量，践行“禁毒工作要从青少年抓起”的使命，培养担当民族复兴大任的禁毒先锋。

参考文献

[1]公安部.2024 年《中国毒情形势报告》.

[2]郑自飞.毒品滥用低龄化的现状，治理困境与干预型预防——以2014-2023 年《中国毒情形势报告》为分析样本[J].江西警察学院学报[2025-07-30].

[3]李艳娥，张晓琴，卢娓娓.创新社区禁毒育人新模式 打造社区禁毒教育新高地——以广州城市职业学院为例[J].广州城市职业学院学报，2023，17（1）：1-5.

作者简介：韩笑宇（1992 年 2 月-），男，山西大同辅导员，助教。