初中数学课堂教学中如何培养学生的数学思想

在新课标的推动和改革下，也对教学观念进行了改变和更新，并对教育教学有了更高的要求，要求老师在教学的过程中将核心素养作为重点培养的教学内容。对于初中数学教学来说，老师应该正确认识到培养学生核心素养的重要性，并在此基础上制定教学目标和计划，促进初中数学课堂教学的效率。在帮助学生掌握更多知识的同时，提高综合能力。

一、在教学过程中进行渗透

培养学生对问题的解决能力为了更好地运用和渗透数学思维，而究竟什么是数学思维？数学思维实际上是人们从现实的数学教学活动中总结起来的，是人类对数学知识和内容最基本的理解。在新课标思想指导下，教师可以对数学教学活动更好的支配。而数学思维方式，也就是解决问题的方式，具有层次性、过程性等特征。我们必须明白，由于初中数学知识普遍存在着难度较高、重复性、枯燥性等特征，从而影响得到了学生对于数学知识的学习兴趣，而想要改善这些现状，就要求教师把数学思维运用出来，并借助对数学思维的渗透来培养学生的学习兴趣与理解能力，促进数学课堂教学质量的提高。

初中阶段的学生与小学生不同，此时的他们已经在学习和发展变化中，形成和具备了认知能力。在这种情况下，传统的灌输式教学方法已经无法适应学生的学习和发展了。只有通过创新教学方法，加强对教学内容和思想的渗透，才能引导学生一步步地去实现对问题的探索、分析和解决。如，在学习“因式分解”数学知识的时候，老师就可以为学生构建生活化教学情境，利用生活问题来锻炼学生的思维。如，在我们小区有一个长 13.5 米的正方形场地，物业想要在这个场地修建一个尽可能大的长 4.5 米的平行四边形的喷泉池，多余的地方用铺草坪，那么请问学生，草坪的面积是多大？然后让学生根据已知条件去分析和解决问题，当学生通过一种思路解答出来以后，老师还需要继续引导学生，有没有其他解题思路？我们可不可以采用逆向思维呢？可以让学生在小组讨论中去总结多种解题方法。最后知道，分解在计算纯数字数学问题的时候，可以将复杂数字变简单的，在师生概括总结以后，又多了具体化特点，进而提高学生的学科素养。

二、在练习巩固学习中渗透数学思想，提高学生的应用和创新能力

核心素养是指一个人的品行和能力，是能够在新时期下更好发展的能力。在教学过程中核心素养主要包含自我认知、文化素养以及社会实践能力等等。那么何为数学核心素养呢？简单点理解其实就是学生在学习的过程中，应该具备的学习品行、习惯以及综合能力等，如从数学角度去分析和看待事物、运用数学知识解决问题的能力以及主动学习的能力等。当然还包括其他不同方面的品行。也就是说，数学核心素养是以学习数学知识为基础，培养学生各种能力和品质。它是通过引导和学习在学生身上自发形成的，并不具有强制性因素。

在新时期的教育环境下，强调的是发挥学生教学主体地位，课堂教学活动要围绕着学生来展开，并要在教学活动中培养学生的合作意识和能力。要通过合作学习来提高教学质量，深化学习数学知识。而学生也只有在真正掌握知识后，才能进一步去深化和延伸，从而提高学生的应用和创新能力。如，在“分解因式”学习的过程中，老师可以渗透分类讨论思想、模型思想等等，让学生在这些数学思想的引导下去分析和解决问题。此外，老师还需要根据学生的学习情况，制定合理的教学措施。如在对（ -2x+4 ）（ -2x-5 ）-15 解题的过程中，老师就需要引导学生，让学生分步去思考和解答，先将（ -2x+4 ）看成一个整体，再分解和解答，就能将最终结果解答出来。也可以让学生在合作学习下去分步解答，来实现和完成解题过程。这样一来，不但将复杂的知识进行了简单化，还有效的活跃了思维，提高了学生对数学知识的应用和创新能力，而且还培养了学生的合作能力，实现了核心素养的培养。

总而言之，加强培养学生的数学核心素养，不但能加深学生所学知识的认识和印象，还能提高学生的学习注意力和学习热情，而且还提高了课堂教学的效率。而将数学思想融入到课堂教学中，能让学生在学习和实践应用的过程中，能领悟更深的思想，为学生日后的发展和学习打下良好的基础。