观·想·议·评流程推进幼儿园数字素养启蒙活动的情境设计策略

数字时代背景下，各种数字设备和技术已经包围了幼儿的成长环境，早期培养数字素养是学前教育的重要任务。在保护幼儿身心健康的前提下，科学合理地开展数字素养启蒙活动是当前幼儿园教育面临的新挑战。"观·想·议·评"四步流程通过循序渐进的方式，把幼儿引导到游戏化的情境中认识数字世界、理解数字规则、形成数字思维。本研究立足于幼儿园教育实践，探索适合3-6 岁幼儿认知特点的数字素养培养策略，情境化设计激发了幼儿的学习兴趣，幼儿在观察、思考、讨论、评价的过程中逐步建立起对数字世界的正确认知，为其终身学习和发展奠定基础。

一、基于"观"的数字环境感知情境构建（一）创设生活化的数字观察场景

幼儿园创建的"数字生活体验角"是融入了平板电脑、智能音箱、电子绘本等设备的区域，幼儿在熟悉的环境中观察数字产品的外观特征和使用 用手机扫码支付、 查看天气等日常行为作为观察内容，帮助幼儿理解数字技术与生活的 记录观察到的数字设备，形状、颜色、按键等细节特征在绘画中得 幼 认识数字 的第一手资料，教师根据记录了解每个幼儿的观察兴趣点。真实的生活场 目的性，数字设备从陌生的物品变成了可以探索的有趣对象。

（二）营造多感官的数字体验环境

"数字感知园"把声、光、触等多种感官刺激结合起来，幼儿全方位感受数字技术的魅力。触摸屏上的互动游戏使幼儿体验手指滑动产生的图像变化，智能音箱的语音交互是声控技术神奇之处的体现。LED 灯光墙展示的动态图案随幼儿的动作而变化，游戏中自然理解了身体运动与数字反馈的关联。教师设计的"寻找数字宝藏"活动要求幼儿观察环境中的二维码、数字标识等元素来完成寻宝任务。多感官体验把抽象的数字概念变得具体可感，快乐的探索让幼儿建立起对数字世界的初步认知，观察能力和专注力都得到锻炼。

二、依托"想"的数字思维启发情境设计（一）搭建想象力驱动的数字创意空间

"数字梦工厂"区域是配备了儿童编程积木、可编程机器人等工具的空间，简单的指令组合帮助幼儿实现自己的创意想法。故事情境使编程活动充满趣 小兔子回家"的任务是激发幼儿思考路线规划和指令顺序的好方法。绘画作品经过AR 技术转化 T 支持下幼儿的想象力得到充分释放。"如果我是程序员"的角色扮演游戏让幼 趣的应用程序，教师记录并鼓励天马行空的创意。数字技术是实现想象的工具而非学习的负担，宽松的环境中创造性思维自由生长，游戏中自然形成了解决问题的多样化思路。

（二）构建问题导向的数字探究情境

"平板电脑为什么能显示图片？""机器人怎么听懂我们说话？"教师精心设计的问题情境把幼儿的好奇心激发出来。简化版的"拆解工作坊"是观察废旧键盘、鼠标内部结构的好机会，幼儿初步了解数字设备的组成。思维导图帮助幼儿整理想法，"数字设备能做什么"的主题讨论产生了丰富的答案。教师引导下展开假设性思考，"如果没有电，设备还能用吗？"引发幼儿对数字技术运行条件的思考。探究过程中出现了批判性思维的萌芽，幼儿开始思考数字技术的优点和局限，理性看待数字世界的意识是逐渐形成的。

三、通过"议·评"的数字素养内化情境创（一）建立平等对话的数字讨论平台

"数字圆桌会议"是幼儿分享数字体验的固定活动，每个孩子都有表达自己发现和想法的机会。小组讨论的形式降低了发言压力，同伴鼓励下性格内向的幼儿也能参与交流。"我最喜欢的 APP"主题分享让幼儿介绍自己熟悉的应用程序，交流中大家了解了使用体验和功能特点。教师作为引导者适时提出开放性问题，"游戏好玩在哪里？""你觉得还可以增加什么功能？"激发深入思考。民主的讨论氛围是每种观点都被尊重的保障，表达能力和倾听习惯同步发展，交流中不断涌现集体智慧。

（二）构建多元评价的数字反思机制

"数字成长档案"把每个幼儿在活动中的表现和进步记录下来，照片、视频、作品等多种形式保存了成长轨迹。自我评价环节采用"笑脸贴纸"的方式，幼儿对自己的学习过程进行简单评价，实践中培养了反思意识。同伴互评通过"点赞卡"实现，幼儿学会欣赏他人的创意和努力，合作精神是得到加强的。教师评价注重过程性和发展性，"进步之星""创意之星"等多样化奖励激发了持续学习的动力。家长通过APP 查看幼儿的数字学习情况，家园共育的评价体系是闭环形式的。多元评价使每个幼儿都能获得成功体验，正向反馈中数字素养稳步提升。

"观·想·议·评"四步流程的实施是幼儿园数字素养启蒙教育系统化操作路径的体现。精心设计的情境活动让幼儿在观察中认识数字世界，在想象中探索数字可能，在讨论中深化数字理解，在评价中提升数字素养。实践证明，流程充分尊重了幼儿的认知规律和学习特点，游戏化、生活化的设计使数字学习变得自然而有趣。未来，活动设计将继续优化，教师培训需要加强，评价体系有待完善，每个幼儿都能在数字时代健康成长。幼儿心中生根发芽的数字素养种子，必将为他们的未来发展提供坚实支撑。

参考文献

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