德育在预防与矫治小学生网络成瘾心理问题中的应用研究

引言

随着互联网的快速普及，网络已深度融入人们的生活。小学生作为互联网时代的 “原住民”，接触网络的机会日益增多。然而，由于小学生身心发展尚未成熟， 网络成瘾心理问题逐渐凸显。网络成瘾不仅影响小学生的学业成绩， 成造成负面影响。传统的干预方式多侧重于行为矫正或技术限制， 引导。 德育作为培养学生良好品德和价值观的重要途径，在预防与矫治小学生 有独特优势。研究德育在该问题中的应用，有助于从根源上引导学生正确认识网络、合理使用网络，促进小学生全面健康成长。

一、德育与小学生网络成瘾心理问题的内

（一）小学生网络成瘾心理问题的内涵

小学生网络成瘾心理问题是指小学生因过度沉迷网络，在生理、心理和行为上出现对网络的强烈依赖，难以自我控制上网时间和行为，进而对其学习、生活、人际交往等方面产生负面影响的一种心理状态。具体表现为对网络使用的强烈渴望，减少或停止上网时出现烦躁、焦虑等戒断反应，为上网放弃其他重要活动，网络使用时间逐渐延长且难以控制等，严重影响小学生的身心健康和正常发展。

（二）德育应用的意义

将德育应用于预防与矫治小学生网络成瘾心理问题具有重要意义。从学生个体角度，德育能够帮助小学生树立正确的网络价值观，增强其网 自律能力， 引导学生自觉抵制网络不良诱惑，合理安排上网时间，从而预防网络成瘾的发生； 成瘾的学 导其反思自身行为，重塑正确的价值观和行为准则，帮助学生摆脱网络成瘾 德育的应用丰富了网络成瘾干预的手段和方法，强调从学生内在道德认知出发进行 不足，促进教育方式的完善和发展。此外，德育有助于营造良好的网络环境和社会氛围，推动社会精神文明建设，促进社会和谐发展。

二、小学生网络成瘾现状与德育应用要点

（一）网络成瘾现状分析

当前，小学生网络成瘾问题呈现出逐渐增多的趋势。一方面，网络内容丰富多样，网络游戏、短视频、社交平台等对小学生具有极大的吸引力，部分小学生因缺乏辨别能力和自我控制能力，容易沉迷其中。另一方面，家庭监管缺失、学校教育引导不足以及社会网络环境复杂等因素，也为小学生网络成瘾提供了客观条件。传统的干预方式往往注重对成瘾行为的表面控制，忽视了对学生思想道德和价值观念的引导，导致干预效果不理想，网络成瘾问题难以得到根本解决。

（二）德育应用目标设定

德育应用于预防与矫治小学生网络成瘾心理问题的目标，旨在培养小学生良好的网络道德品质和行为习惯，帮助学生树立正确的网络价值观，增强自我约束能力，预防网络成瘾的发生；对于已经成瘾的学生，通过德育引导其认识错误，重塑正确的价值观念和行为模式，逐步摆脱网络成瘾。同时，通过德育提升小学生的整体道德素养，促进学生身心健康发展，使其能够在网络环境中健康、合理地学习和生活。

三、德育在预防与矫治小学生网络成瘾心理问题中（一）加强网络道德教育，提升学生网络素养

在学校教育中，将网络道德教育纳入德育课程体系，通过专门的网络道德课程，向小学生传授网络法律法规、网络文明礼仪、网络安全知识等内容，提高学生的网络道德认知水平。开展主题班会、演讲比赛、辩论赛等丰富多彩的校园活动，引导学生讨论网络成瘾的危害、如何正确使用网络等问题，让学生在参与活动的过程中深化对网络道德的理解。利用校园广播、宣传栏、校园网站等平台，宣传网络道德规范和优秀网络行为案例，营造良好的校园网络道德氛围，潜移默化地提升学生的网络素养。

（二）优化家庭德育环境，强化家庭监管引导

家长要提高自身的网络素养和德育意识，以身作则，树立正确使用网络的榜样，减少在孩子面前过度使用网络的行为。加强与孩子的沟通交流，了解孩子的网络使用情况和心理需求，建立良好的亲子关系，增强孩子对家长的信任和依赖。制定家庭网络使用规则，合理限制孩子的上网时间和内容，引导孩子健康上网。

（三）强化学校德育管理，关注学生心理需求

学校要建立健全网络成瘾预防与干预机制，加强对校园网络的管理，过滤不良网络信息，为学生提供健康的网络环境。教师要关注学生的心理状态和行为变化，及时发现学生网络成瘾的苗头，通过谈心、心理辅导等方式，了解学生沉迷网络的原因，给予针对性的帮助和引导。开展心理健康教育课程和心理咨询服务，帮助学生提高心理调适能力，增强自我控制能力和抗压能力，培养积极向上的心态。

（四）整合社会德育资源，营造良好网络环境

社会相关部门要加强对网络市场的监管，加大对不良网络内容的整治力度，规范网络平台的运营，为小学生提供健康、绿色的网络环境。社区可以开展丰富多彩的青少年文化活动，如读书活动、体育比赛、志愿服务等，吸引小学生参与，丰富其课余生活，减少上网时间。媒体应发挥舆论引导作用，宣传正确使用网络的理念和方法，报道正面的网络使用案例，营造良好的社会舆论氛围。同时，整合家庭、学校、社区等各方资源，建立协同育人机制，形成全社会共同关注和解决小学生网络成瘾问题的合力。

（五）德育应用的效果分析

通过加强网络道德教育，能够有效提升小学生的网络道德认知和自律能力，使学生自觉遵守网络道德规范，预防网络成瘾的发生。优化家庭德育环境和强化学校德育管理，有助于及时发现和干预学生的网络成瘾问题，帮助成瘾学生逐步摆脱对网络的依赖，恢复正常的学习和生活。整合社会德育资源则为小学生营造了良好的网络环境和社会氛围，减少了网络成瘾的外部诱因。德育从思想道德和价值观念层面入手，能够从根源上解决小学生网络成瘾心理问题，促进学生身心健康发展，提升学生的整体道德素养，实现预防与矫治的双重目标。

结束语

德育在预防与矫治小学生网络成瘾心理问题中具有不 通过明确德育与网络成瘾心理问题的内涵及德育应用意义，分析现状并遵 优化家庭德育环境、强化学校德育管理、整合社会德育资源等应用策 ，促进小学生身心健康成长。在未来的教育实践中，应进一步深化对德 方法与途径，加强家庭、学校和社会各方的协同合作，形成强大的德育合力，为小 网络环境和成长氛围，助力小学生全面发展。

参考文献

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