五育融合背景下幼儿劳动教育评估体系的构建与实施

引言：

劳动教育的育人方式具有持久性和实践长期性的特点，所以为了提高幼儿园教育的质量，《幼儿园保育教育质量评估指南》中，提出“幼儿劳动教育评价需要坚持过程性与终结性评价互联互融的大过程评价思路”。其明确了劳动教育评估体系构建的重要性。而五育融合背景下，强调对幼儿各方面能力的提升，传统固化的评估方式，无法满足人们对教育的需求。所以教师需要明确五育融合教育思想的前卫性，以幼儿劳动教育为基础，做好评估体系的优化工作，助推劳动教育育人性的落实。

1、依托五育理念，明确评估目标

目标是教育评估的核心，通过合理的目标设计，可以让教师明确评估的方向，及时发现教学中的问题，是提高幼儿劳动教育质量、推动幼儿发展的重要手段。五育融合是指借助五育之间的关系，让幼儿在学习中，实现多方面能力的提升。所以在劳动教育中，评估体系的构建，不能仅局限于教育方面，而是需要结合具体的内容，从德智体美劳全面发展的角度入手，选择合适的评估方式，进而为幼儿的全面发展、良好劳动素养的提升，提供有力的支持。

例如，传统劳动教育评估目标主要集中在培养幼儿热爱劳动、尊重劳动成果、养成劳动意识等方面，这些评估目标存在单一性的问题。而实际上，劳动教育在五育中的地位十分特殊，其具有实践性的特点，这也为五育融合理念的落实，提供了重要的载体。所以在评估目标设计中，教师也需要从该方面入手，将目标设计为“培养幼儿热爱劳动，并在劳动中，逐渐掌握解决问题的方法；体会劳动不易，尊重人们的劳动成果；养成劳动意识，在与社会、自然共生的过程中，实现身心健康发展”。通过该目标设计，可以改变传统片面性的评价方式，为后续教学评估标准的制定提供保障，并为幼儿的发展助力[1]。

2、明确评价标准，实现全面评估

评价标准是劳动教育评估的重要依据，通过合理的评价标准，不仅可以快速地反映幼儿在活动中的表现，以及幼儿的进步，还可以让教师了解劳动教育的效果，辅助教师完成教学评价的优化与调整。所以在评估体系构建中，教师需要结合五育融合的理念，将评估目标拆分成更细的内容，拓宽评价内容的维度，避免教育过程中存在功利性、片面性的问题。教师可以将教学评估的维度设计为劳动技能掌握维度、劳动态度维度、合作与交流能力维度、创新意识维度、价值观塑造维度等。

劳动技能维度融合了劳育与体育的理念，是以幼儿的具体情况为基础，通过观察和评估幼儿是否具备基本的劳动能力。评估的重点在幼儿动作协调性、熟练度、操作规范性以及动手能力表现等方面，通过快速的评估，可以让教师对幼儿的身体素质有基本的了解，为后续劳动教育的内容设计等，提供有效的数据支持。比如，若发现幼儿动手能力相对较高，各项指标也符合要求，教师可以提升劳动任务的难度，将整理玩具改为穿衣叠被等，推动幼儿自我管理、自理能力的提升。

劳动态度维度是德育与劳育的结合，其是从幼儿劳动过程中的专注度、积极性、面对问题的态度等方面入手，让幼儿可以体会劳动的不易，并以积极的劳动意识，在活动中表现出愿意为他人付出的态度。

合作与交流能力维度、创新维度等是智育与劳育融合后的产物，其是通过观察幼儿在活动中，是否可以主动倾听他人的意见、是否能合作完成任务、是否可以提出独特的想法与改进方法等，了解幼儿的思维水平，分析幼儿对知识的吸收利用能力。

价值观塑造维度是美育与劳育的融合，其更关注幼儿在劳动中，是否可以获得满足感，改变幼儿对美的固有认识，体会劳动之美，让幼儿可以逐渐领悟到劳动最光荣的道理。

3、采用多样方法，提升评估成效

新时代背景下，为了提高教育质量，衍生出大量新的教学评价模式，这些评价模式的应用，对于保障幼儿劳动教育评估体系的全面性，有着重要的推动作用。所以教师也需要改变传统固化的评价模式，注重评价方式的更新，通过多样化的评估方式，助推评估效果的提升。

例如，在劳动教育中，教师可以改变传统以结果性评价为主的方式，结合五育融合背景下多维度评价内容的设定，采用结果性评价与过程性评价结合的方式，实现的学生学习情况的精准评估，直观反映幼儿在劳动中的成长与进步。比如，在进行“小花园”劳动教育中，教师可以采用过程性评价的方式，从作品构思、技巧应用、创意展现、合作效果等多方面入手，对幼儿的动手能力、想象能力、分析能力、解决问题能力、艺术设计能力等进行全面评估，并结合评估的结果，对幼儿进行评价，让幼儿可以从劳动教育中，获得更多的自信心，并发现自己的亮点[2]。

结语：

综上所述，五育融合背景下，对幼儿劳动教育评估体系提出了新的要求，其拓宽了教学评价的维度，是提高教学评价有效性的重要保障。所以教师也需要明确五育融合的价值，以五育融合为基础，优化评价目标、评价指标、评价模式等，进而为推动幼儿劳动教育的深化助力。

参考文献：

[1]梁巧莉.立德树人视域下幼儿劳动教育评价体系构建策略[J].亚太教育,2024,(23):75-78.

[2]李辉,邓晨辰,沈君霞.实施过程评估导向的评价，落实劳动教育育人性[J].福建教育,2023,(38):23-25.