聚焦德育立人，赋能班级管理

引言：

现阶段我国大部分技工院校德育教育工作略有不足，需要学校和教师积极完善，受传统教育思想理念的影响，技术院校的教育管理相对来说稍微落后，无法满足当前教育阶段的教育需求，在职业院校的教育阶段，学生存在一定的叛逆心理，加强学生的德育教育至关重要，教师要积极创新德育教育方式，加强班级管理，实现德育立人，促进技工院校学生全面发展。

一、转变传统德育教育理念，与专业课程相融合

将德育教育融入技工院校，需要教师转变传统德育教育理念，在技工院校的发展进程中，传统德育教育理念难以与学生的职业技能培养协作进步。当前社会需要的人才不仅应该有专业的知识和技术能力，还应当具有基本的道德素养。技工院校培育的学生是新时代社会建设的重要力量[1]，传统的技工院校德育教育更多的是注重理论教育，教学方式相对来说较为单一，将德育教育与专业课程融合能够打破学科界限，让学生在学习专业技能的同时自然地接受思想道德教育。技工院校的教师要积极转变自身的德育教育理念，实现学生专业技能和德育素养的共同进步，促进德育系统化改革。

例如，在进行技术院校专业课程教学过程中，教师可以结合课程向学生强调严谨细致的工作态度重要性，培养学生精益求精的专业精神，这不仅是专业技能的教学要求，也是德育教育的重要内容。通过转变传统德育教育理念并与专业课程相融合，能够让学生深刻理解在职业技能背后所包含的职业道德品质，从而实现德育教育与专业教育的共同进步。技工院校在组织德育教育工作的过程中，还可以设置职业道德常识课，把职业道德教育融入学生各专业的学习中来，进一步拓展德育工作的深度与广度。

二、开展技工院校班级活动，营造德育教学氛围

教师在德育教育中给学生营造良好的德育氛围，激发学生的参与兴趣离不开积极地开展丰富多样的德育教育活动，教师要提高学生参与德育教育的主动性，将德育工作融入班级管理和教学中来[2]。在技工院校的教育体系中，班级活动是连接德育与班级管理的纽带，为德育教育提供了实践平台，打破了课堂教学的局限，传统的班级管理常注重纪律约束和知识传授，在德育教育方面略有不足，通过开展班级活动，可以有效地营造积极的德育班级管理教学氛围，促进学生的全面发展。

例如，教师可以定期组织德育主题班会活动，引导学生积极参与班会活动，让自由选择班会主题并收集主题相关的材料，在活动的组织过程中可以潜移默化地开展德育教育，通过让学生直接参与其中能够为学生带来更加深刻的教育和体验，教师还可以组织学生进行社会实践活动，到社区劳动或者看望敬老院老人等，也能够起到更好的教育效果，让学生更好地接受德育教育，培养学生的良好行为习惯。

三、督促家庭班级管理合作，强化学生德育教育

家庭和学校在学生的成长过程中都能够起到重要的作用，二者的合作可以进一步实现德育教育的进步，进而提高技工院校德育教育的效果。班级是学生日常学习与生活中重要场所，教师在进行班级管理的过程中不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的品德，教师可以通过组织班级活动和课堂教育给学生传递正确的价值观，营造良好的班级教学氛围，家长也可以积极参与班级的教育活动，了解学校的教育理念，确保学校教育与家庭教育的一致性，教师可以通过家长会等方式向家长传授科学的教育方法与理念，帮助家长更好地理解学生的成长需求，尊重学生的心理特点，进而强化对学生的德育教育。

例如，技工院校可以定期组织开展家长会并建立家长沟通的平台，通过家长会向家长传达学校的班级管理目标和德育活动计划，教师应当与家长保持一定的联系，及时告知学生家长关于学生的学习情况和思想状况，让家长在家庭中也能够及时对学生进行教育，积极引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德素养。通过建立有效的家校合作机制，家长和教师可以共同制定教育策略，在学校和家庭的共同教育下，学生不仅能够在专业学习上取得进步，还能够提升自身的品德修养。

结束语：

综上所述，技工院校的德育管理在技工教育中非常重要，决定着技工院校能否真正地为社会培养高素质的技术型人才，青少年是国家的未来和民族的希望，技工院校应当重视德育教育工作，不断地加强和改进德育教育策略，创新德育教育的理念，优化德育教育的方式，进而提高德育教育的效果，培养学生成为新时代德才兼备的综合型人才。

参考文献：

[1]陈雪娜.浅析技工院校新时代立德树人的新路径[J].中国培训，2025，（05）：96-99.

[2]贾宏敏.提升技工院校德育课教学实效性的路径分析[J].人生与伴侣， 2024，（15）：78-80.