核心素养导向的小学英语阅读教学模式构建

摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的地位日益突出，核心素养的培养成为基础教育的重要目标。本文围绕小学英语阅读教学进行探讨，旨在构建一种以核心素养为导向的教学模式，提升学生的综合语言运用能力。通过理论分析和实践案例，提出有效的教学策略和评估方法，为教师提供可操作的指导。

关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；教学模式；综合能力

引言

随着全球化的发展，英语的应用日益广泛，小学阶段的英语教育亟需与时俱进，特别是在阅读教学方面。核心素养的培养成为教育改革的重点，旨在提升学生的综合语言运用能力。本文以期为小学英语教育提供实践参考和理论支持。

一、核心素养的内涵与重要性

1核心素养的概念

核心素养是指面向未来和全人发展的基础性素质与能力，它不仅包括知识的掌握，还涵盖思维能力、情感态度、价值观及社会适应能力等多维度的要素。教育部在《义务教育课程标准》中明确强调，核心素养是学生在学习过程中应当具备的重要素质，旨在培养适应快速变化社会的终身学习者。具体来说，核心素养包括语言能力、文化意识、思维能力和学习能力等，这些要素相辅相成，共同促进学生的全面发展。

2核心素养在小学英语教学中的作用

在小学英语教学中，核心素养的导入具有重要意义。首先，它能够引导学生更好地理解和应用英语，提升语言综合运用能力。通过培养学生的思维能力，鼓励他们在真实情境中进行语言实践，进而提高其交际能力和解决问题的能力。其次，核心素养强调跨文化意识的培养，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的交流习惯，增进国际视野。此外，通过项目式学习和合作学习等方法，核心素养可以提升学生的团队合作能力和创新精神，帮助他们在未来社会中更好地适应和发展。

二、构建核心素养导向的小学英语阅读教学模式

1教学目标的确定

1.1基于核心素养的目标设置

基于核心素养的教学目标设置不仅仅局限于知识的传授，更注重学生的综合能力发展。例如，在阅读教学中，教师应关注提高学生的理解能力、分析能力和批判性思维能力。此外，目标设定还应与实际生活相结合，引导学生将所学知识应用于真实情境中，从而增强他们的语言运用能力和跨文化沟通能力。这样的目标设置能够让学生在阅读的过程中，不仅获取信息，更培养出独立思考与解决问题的能力。

1.2具体阅读能力的培养

在确定教学目标的过程中，还需具体明确要培养的阅读能力。具体包括内容理解能力、推理能力、总结能力和批判性阅读能力等。这些能力的培养可以通过多样化的阅读材料和丰富的阅读活动实现，例如分组讨论、角色扮演和主题演讲等。这些活动不仅促进学生积极参与，还能够使他们在互动中提升语言表达能力和批判思维能力。通过系统的能力培养，学生能够在阅读中形成有效的学习策略，从而提升其核心素养，并为今后的学习奠定坚实基础。

2教学内容的选择

2.1合理选择阅读材料

在选择阅读材料时，教师应考虑学生的年龄特征、语言水平和兴趣爱好，确保所选材料既具挑战性又不至于过于困难。此外，阅读材料应涵盖不同主题和体裁，包括故事、诗歌、新闻、科普文章等，以丰富学生的阅读体验。通过引入与学生生活相关的内容，如校园生活、家庭关系和环保知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们在实际情境中学习和应用语言。合理的阅读材料选择既能提高学生的语言技能，也能帮助他们建立对英语学习的积极态度。

2.2增强文化意识与情感体验

在阅读教学中，增强学生的文化意识和情感体验至关重要。为此，教师应选择一些具有文化背景的阅读材料，如来自不同国家的民间故事、传统习俗或节日庆祝活动的介绍，这能够帮助学生了解多元文化，培养他们的国际视野。同时，通过引导学生分享与阅读内容相关的个人经历，教师可以促进学生的情感交流和思维碰撞，让他们在阅读过程中感受到语言的魅力，更深刻地理解所读材料的情感内涵。这种文化意识的培养，不仅能够丰富学生的知识底蕴，也会增强他们的语言应用能力，使他们在融入社会时更加自信和灵活。

3教学方法的创新

3.1互动式教学方法

互动式教学方法强调学生在学习过程中的主动参与与协作，通过多种形式的课堂活动来激发学生的学习热情。例如，教师可以设计小组讨论、角色扮演及辩论活动，让学生在互动中表达自己的观点和进行深入思考。这种方法鼓励学生相互交流、分享见解，使他们在真实的交际情境中锻炼语言能力和思维能力。互动式教学还能够增强学生的自信心，培养他们的沟通能力和团队合作精神，从而在语言学习中取得更好的效果。

3.2项目式学习与合作学习

项目式学习和合作学习是创新教学方法的重要形式，它们可以有效促进学生的综合素养发展。在项目式学习中，学生围绕一个实际问题或主题进行深入研究，从而培养他们的自主学习能力和问题解决能力。在这一过程中，教师可以指导学生选择阅读材料、开展查阅和讨论，帮助他们形成系统的知识结构。同时，通过合作学习，学生在小组内共同合作，探讨不同的观点与知识，增强彼此间的互动与理解。这种方法不仅提升了学生的阅读理解能力，还培养了他们的批判性思维和创新能力，为他们今后的学习与生活打下良好的基础。

三、教学评价与反馈机制

1评价标准的构建

构建合理的评价标准首先应明确评价的目标与内容，不仅关注学生的知识掌握情况，更要关注其能力的提升与素养的养成。例如，评价标准可以包括阅读理解能力、语言运用能力、思维能力和情感态度等多个维度。在具体实施过程中，可以设计多元化的评价方式，如自评、互评和教师评价相结合，使学生在不同的评价过程中获取不同的反馈。同时，评价标准应动态调整，结合学生的实际发展状况，确保评价的科学性与公正性。通过这样的评价标准，教师能够全面了解学生的学习进展，并为其提供更为精准的指导。

2反馈机制的建立

反馈机制的建立旨在为学生提供及时、有效的学习建议，以促进其进一步发展。有效的反馈应具有针对性和建设性，教师在评价学生的表现时，不仅要指出不足之处，还要提供改进的建议与资源。此外，反馈应及时，最好在学生完成任务后立即给予，这样能帮助他们更清晰地认识到自己的优缺点。在课堂内外，教师还可以通过书面反馈、口头交流、学生反思记录等多种形式来加强学生与教师之间的互动，使学生在反馈中获得积极的学习体验。通过建立高效的反馈机制，学生能够更好地调整学习策略，激发他们的学习动力，从而在英语阅读学习中不断进步。

四、总结

本文针对小学英语阅读教学中的核心素养导向，提出了一系列切实可行的教学模式和策略。通过探索，强调了教学目标的设定、内容的选择和方法的创新对学生综合素养提升的重要性。最终，研究表明，构建这样一种教学模式，有助于培养学生的批判性思维、合作能力以及跨文化意识，为他们今后的学习与生活打下坚实的基础。

参考文献：

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