小学数学校本教研的有效开展

摘要：小学阶段的学生正处在学习的重要阶段，学生在这一阶段学习到的知识与能力对于未来的学习和生活也有着重要影响。而数学学科具有逻辑性和严谨性，学生在学习小学数学知识的过程中，怎样掌握学习方法，提高学习效率，成为小学数学教师教学的主要工作内容。校本教研这一概念的提出，为教师的工作带来了新的改变和突破，其需要小学数学教师在实际教学过程中，结合学生的学习实际情况，发现学生在学习数学的实际过程中存在的问题，并根据这些问题来寻找解决实际问题的方法形成教育经验，以提高小学数学课堂的教学质量。本文围绕了小学数学校本教研的有效开展进行研究，以期能够提高学生的学习效率。

关键词：小学数学；校本教研；具体策略

引言

随着教育改革的不断开展，对于小学数学教师专业能力和教学质量提出了新的要求，需要教师不断跟随时代发展的脚步来进行学习，从而提升小学数学课堂的教学质量。校本教研，指的是学校从自身角度出发，依托校本资源和特色来进行教育教学研究，做到以学校为本和教师为主体，强调围绕在实际小学数学教学中遇到的问题来开展研究，能够更好地满足学生和学习的发展需求。同时也能够帮助教师解决实际教学中的问题，提升自身专业能力，有效提高了小学数学课堂教学质量。

一、校本教研概念

校本教研是以学校为基础，以学生的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行研究，由教师作为教学研究的主体，将在教学实践中发现的问题，作为研究问题进行深入探究，以解决实际问题作为出发点和归宿。其旨在提高教师专业能力，提高学生的学习方式和效果，进而推动课程改革和教育发展。在校本教研中，教师不仅需要对实践中产生的问题进行实际研究，还要注重对学生进行理论指导，其不仅能够提升教师的教研能力和教育水平，还能够促进学生的全面发展。校本教研的特点主要有校本行、科研性、人本性等几个方面，来是学校整体的叫许爷质量更加规范化、科学化。在这样的概念下，开展小学数学教学和校本教研活动，能够帮助教师根据实践教学不断提升自身经验和能力，保障教师完成自我成长。

而校本教研最早起源于20世纪70年代的西方国家，以教师工作坊的形式出现，旨在培养教师的教学技能，在这一阶段校本教研主要关注于教师的专业发展，强调教师的自主学习和实践。经过数十年的发展，在20世纪90年代，校本教研在全球范围内得到快速发展，在这一时期校本教研注重从学校层面来进行整体改进，强调了学校领导者的作用以及教师、学生、家长等多元主体参与进来。在21世纪出，校本教研进入了成熟阶段，这一时期的校本教研更加注重于理论知识与实践知识的结合，强调研究性学习、行动研究法等方法的实际运用。

二、小学数学校本教研有效开展的策略

1.加强教师培养，发挥教师主体作用

教师作为校本教研的实践者和直接参与者，能够直接面对教师在教学过程中遇到的真实问题，敏锐发现问题、研究问题并解决问题，从而推动教学质量的提升。教师通过在校本教研中不断探索和实践新的教学方法，推动教育创新，能够有效促进学校教育的持续发展，是推动学校教育教学改革和发展的关键力量。因此，开展校本教研工作的教师必须要拥有丰富的实践经验，对于校本教育的方向和目标能够拥有清楚的认知，有丰富的校本开发与课程研究工程，有用极强的专业化能力，能够发挥教师的主体作用，来对于校本课程进行有效开发。而想要做好小学数学课程的校本教研工作。首先就是要构建专业化的教师队伍，在其中学校首先就是要将学校内部拥有丰富的数学教学经验和对于小学数学课程研究深入的教师汇集起来，构建本校中的小学数学校本课程开发研究队伍。另一方面，学校要定期组织教师进行数学教学专业培训，通过与其他学校的教师进行交流和讨论或者是自主学习相关知识，来不断地提升自身专业能力，这能够为小学数学课堂的教研工作提供专业的人才储备和基础，方便教师发挥主体作用，来有效开展校本课程。

2.创新教研形式，推进校本教研质量

教研形式直接关系到来教研活动的效率和质量，多样化的教研形式能够激发教师的参与热情，促使对小学数学课堂中遇到的教学问题的进行深入探讨，并提出解决策略，从而有效提升小学数学课堂的教学质量。然而，许多学校在进行小学数学的校本教研时，往往采用了强硬的教研形式，来对小学数学课堂中遇到的问题进行统一的校本教研，通常采用公开课、座谈会等，这种强硬的教研形式，会让教师感受到压力并占用了教师大量的时间和精力，从而较重教师的工作负担，不仅没有达到校本教研的目的，还影响了正常的教学质量。为此，学校要积极创新校验形式，如主题教研活动、案例分析、网络教研等，来推动校本教研的质量。一方面，在开展校本课程的教研时，学校可以根据小学数学教师教学的实际情况，确定围绕一个特定的教学主体开展教研活动，通过讨论和交流，共同解决小学数学教师在教学中遇到的教育重难点。另一方面，学校可以组织教师开展课例研究活动，选择具有代表性的教学课例，通过观摩、分析，找出存在的问题，并提出改进措施。这个教研形式将理论知识与实际教学情境相结合，来帮助教师更好地理解和应用教育理论。此外，随着信息技术的发展，信息技术为校本教研活动注入了新的活力。学校通过利用网络平台，突破了时间和空间的限制，能够开展在线教学研讨，为教师提供了更加灵活和便捷的交流与学习机会，通过网络平台教师不仅能够进行相互交流，来分享自己的教学经验和教学成果，学习到更加先进的教育理念和教学方法，还能够实现教育资源共享，能够有效提高教研活动的质量。

结语

综上所述，在小学中开展小学数学校本教研活动，其目的是提升教师专业水平，促进数学教学质量的发展。通过加强教师的培养、创新教研形式，能够有效开展小学数学校本教研，解决小学数学教师在教学中遇到的问题，进而促使其改进教学方式，更新教育理念，从而实现教育目标。未来，教师要积极开展校本教研活动，来提高自身专业能力，提升教学效率，培养学生的全面发展。

参考文献

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