人工智能辅助小学音乐个性化学习路径研究

摘要：小学音乐教育是提升学生艺术素养的重要途径，本文探讨人工智能在小学音乐教育中的应用，重点分析智能平台引导、数据分析辅助和互动反馈的具体实施方法。运用科技手段，优化个性化学习，激发学生的学习兴趣，推动小学音乐教育的发展，全面提升学生艺术素质。

关键词：人工智能；小学音乐；个性化学习

引言：根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，小学音乐教育要提升学生的音乐技能，还要培养其审美情感。在这一背景下，引入人工智能技术为音乐教育提供新的思路与手段，经过个性化学习与互动反馈，有望进一步提升教育质量，激发学生的音乐兴趣，推动素质教育的深入发展。

一、人工智能在小学音乐个性化学习中的应用问题

系统给学生推荐的内容经常不太合适，有时候抓不准孩子真正喜欢什么、擅长什么，推荐出来的音乐学习内容对其帮助不大，反而学得没兴趣。还有些平台在评价学生音乐水平的时候，标准太单一，可能只看唱得准不准、记不记得节奏，却没考虑到学生在表达情感、创作能力上的差异，这样一来，给出的学习建议就不够准确。再就是，教师在课堂上用这些智能工具的机会不多，有些教师也不太熟悉这些新技术，缺少培训，教学时很难根据学生的情况灵活调整。另外，有些平台操作太复杂，对学生来说太难用起来很吃力，这也影响人工智能的推广效果。

二、人工智能辅助小学音乐个性化学习的路径

1.智能平台引导，个性学习路径

人工智能搭建的学习平台，可以根据每个学生的兴趣或基础，安排更适合的学习内容[1]。平台会根据平时的表现，调整学习的速度和难度，帮助学生一步步学好音乐[2]。这样一来，学生就不用跟着统一的进度走，而是能按照自己的节奏学，效果也会更好。

在教四年级上册《捉泥鳅》这首歌时，教师可以用“作业帮”这个智能学习系统来给不同的学生安排不一样的学习任务。系统会先看看每个学生以前的学习记录，然后量身定做学习内容。例如，唱得比较准的学生，系统就安排练习一些更有挑战性的内容，比如不同节奏或者换个调唱歌，让技巧更上一层楼。而对那些还需要多练习的学生，系统会安排简单一些的内容，可以反复练习其中一小段旋律或节奏，帮助其慢慢跟上节奏。在练习的时候，学生们可以用系统里的互动功能来唱歌，系统会自动分析唱得怎么样。如果“池塘的水满了”这一句唱跑调，系统就会马上给出提示，像是用颜色标出错的地方，还会放一段正确的示范音频，让学生边听边改，及时发现问题，唱得越来越准。

2.数据分析辅助，精准学习进度

人工智能可以帮教师收集并分析每个学生在学习音乐时的表现，像是唱得准不准、节奏对不对这些内容。借助这些数据，系统就能知道哪个学生学得快，哪个地方还需要多练一练。然后它会自动调整学习内容和进度，让每个学生都能按自己的节奏学习，哪里不会就重点练哪里，学起来更轻松，效果也更好[3]。

在教四年级下册《我们的田野》这首歌时，教师可以用“Classin”智能学习平台来了解每个学生的学习情况。在唱“我们的田野，美丽的田野”这句时，平台会记录下大家唱的音高、节奏准不准，还有练习的时间长短。如果发现很多同学在“美丽的田野”这一段节奏跟不上或者音有点低，平台就会提醒老师这个地方是大家的易错点。教师看到这些数据后，就可以有针对性地在这句多练几遍，放慢速度带着大家慢慢跟唱，帮助学生掌握得更牢。对于唱得比较好的同学，平台还能推荐更有挑战性的练习，比如加上感情表达的练习；而对学习速度慢的同学，则安排更简单的任务，例如分句练习或重复练几次。这样一来，每个学生都能按照自己的节奏进步，既不觉得吃力，也能学得扎实又有信心。

3.互动反馈机制，激发学习兴趣

人工智能在学生唱歌或练习时能及时给出反馈，告诉哪里唱得好，哪里需要改进，这样的互动方式让学习过程更轻松，提升兴趣和积极性[4]。

在教五年级上册《校园的早晨》这首歌时，教师可以用“学堂在线”这个智能平台，来用互动反馈的方式激发学生的兴趣。学生在平台上唱完歌后，系统会立刻根据音高、节奏等表现给出反馈。例如在唱“初升的太阳，照在脸上”这一句时，如果唱跑调，平台会马上标出来，还会放一段正确的示范音，帮学生及时改正。如果学生唱得不错，平台还会跳出“表现非常好，继续保持！”这样的鼓励语，让学生更有信心。在唱歌的过程中，平台也会边听边提建议，在唱“让我们记住这美好时光”时，如果发现语速太快，会提醒放慢一点，帮助学生把旋律掌握得更稳。这样边唱边得到提醒，不但能帮助学生及时改错，还能让其觉得有趣，越来越喜欢唱歌学习。

结束语：总的来说，人工智能用在小学音乐教学里，能让每个学生按照自己的节奏去学习，更加轻松有效。智能平台的帮助，教师能更清楚地了解每个孩子的学习情况，平台还能给学生提供及时的反馈和鼓励，让其在练习中不断进步。以后，随着技术越来越先进，人工智能会让音乐课堂变得更有趣、更高效，帮助学生学得更准更快，也更有信心。

参考文献：

[1]邹淑颖. 四方发力：小学音乐教学评一体化的实践研究 [J]. 华夏教师， 2025， （18）： 126-128.

[2]杨茉涵. 新媒体技术对小学音乐教学的影响探析 [J]. 大众文艺， 2025， （12）： 114-116.

[3]张冉冉， 张文静. 情境教学法在小学音乐教学中的应用 [J]. 西部素质教育， 2025， 11 （12）： 120-123.

[4]王璐. 探索小学音乐与诗歌协同教育的新路径 [J]. 甘肃教育研究， 2025， （12）： 146-148.