浅析新形势下现代信息技术与高中数学教学的完美融合

数学是以符号和公式为主的学科，理科性较强，知识体系相对抽象[1]。在掌握基本概念的基础上，强调学生对具体问题的有效解决。然而不论是知识原理还是问题解决过程，这些都存在一定的动态过程性特征。新形势下，信息技术在各个方面得到进阶式优化，过去二维模式的信息呈现、口令式的功能支持，逐步向三维立体化、智能化演进。其功能的强化使技术在教育领域的效用不断提高，不仅在资源供给上占据优势，还可有效节省课堂讲解时间，使课堂时间得到合理分配、高效利用，从而提高课堂的灵活性与教学效益。新形势下，科技成为时代特征，各类先进技术不仅推动着各行业领域的转型，更是在社会生产生活方面全面覆盖，具备良好的信息素养成为适应时代的必要条件。通过完美融合高中数学教学与现代信息技术，学生可以在学习时感知大数据、人工智能等先进技术，从而加快其对时代的适应力，为成为创新型人才奠定基础。

二、现代信息技术与高中数学教学的融合路径

（一）技术赋能，重构教学场景

数学学科对学生的思维能力要求较高。传统纯理论化的知识讲解方式、解题指导教学，虽能够帮助学生建立基本的数学思维，但要想实现思维进阶则存在一定难度。通过有机融合现代信息技术，教师则可以挖掘技术优势，对静态、抽象的数学符号、公式等知识点进行转化，重构教学场景。学生在技术赋能下，可以直观感受知识的形成、提炼及应用过程，并在此过程中形成对知识的深度认知[2]。

以人教版高二数学选择性必修第一册（A 版）中的“空间向量及其运算”为例，教师可以利用几何画板、希沃白板等现代信息技术与设备，“活化”该部分知识点。通过播放视频片段——宇宙飞船在三维空间中航行，进而引出数学问题调动学生思维动机，如“怎样准确描述飞船在空间中的位置变化和方向？”等，借此引出本节课主题“空间向量”。继而利用几何画板，在三维坐标系中动态演示空间向量的形成过程，帮助学生逐步理解这一概念。与此同时，还可以借助VR 教学资源库，引领学生进入虚拟的三维空间场景，为学生提供自由操作体验，让学生能够在“近距离”接触中，通过多角度观察向量，增强对空间向量的直观感受。

（二）实践突破，创新教学模式

实践不仅可以检验理论，还可以加深学生对理论的认识与理解，增强学生实际问题解决能力和动手探究能力。新形势下与现代信息技术的教学融合，可以将传统的实践模式进行转化，以突破过往教学局限，为学生带来新的学习体验的同时，助力学生综合素养能力的全面发展。教师可以根据实际需要及课程知识点，利用现代信息技术构建相应的教学场景。

例如，在高一数学必修第一册（A 版）中学习“指数函数”的知识点时，教师可以将技术与生活情境相结合，使数学概念以具象化的方式呈现出来。围绕“指数函数”，教师可以挖掘生活中这一数学知识点的情节提点，进而利用现代信息技术为学生呈现相应的视频，如跳水视频，借此引入瞬时速度的概念。与此同时，搭配几何画板，动态生成不同底数的指数曲线。通过这种“双线融合”模式的应用，学生可以在两种动态演示图像中，可视化地进行对比分析，从而更好地把控图像变化规律，归纳出指数函数的相关性质。现代信息技术可创设的场景丰富且体验感更强，除函数教学之外，针对立体几何部分的知识点，则可以借助现代信息技术设计“虚实交互”实验，让学生在技术赋能的虚拟空间中感受立体几何，创造性地实现实践性学习。

（三）个性学习，实现精准教学

近几年，大数据、人工智能技术发展迅猛，此类技术的进步为教育教学提供了庞大的数据支撑。根据数据分析结果，技术与系统可智能化推送教学资源，实时跟踪并反馈学生的学习行为。这对实现个性化学习、精准教学创造了良好条件。基于专业的软件平台，教师可以对学生的学习数据进行深度挖掘和分析，科学化地调整教学，包括教学进度、教学重点等，使课堂由“经验导向”转向“证据导向”。

以高一数学必修第一册（A 版）“充分条件与必要条件”为例，一些学生易对这两个概念混淆。在现代信息技术的加持下，教师则可以引导学生在平台中围绕该部分知识点进行练习。系统通过对学生练习数据的收集与整合，可自动生成相应的错题集与强化方案，基于系统对错题共通点的归集与解释，学生能够更好地把握自身问题所在，快速提升概念理解与辨识能力。而教师在系统后台，则可以实时获取全班知识点掌握情况，精准把控学生的学习困境，从而更好地实现因材施教。

三、结束语

综上所述，现代信息技术与高中数学教学完美融合既有助于优化教学过程，提升教学效率，同时亦可引领学生快速适应时代需求，助力学生向新型人才发展，兼备科学知识体系与良好的信息素养。二者完美融合的关键在于教学实效的体现，教师要以新形势为导向，紧扣现代信息技术，充分挖掘技术在教育领域的应用优势。通过重构教学场景、创新教学模式、实现精准教学，以构建高中数学教育新生态，培养更多兼备数学与信息素养的创新型人才。

参考文献：

[1]段贵鹏.互联网背景下现代信息技术与高中数学教学的融合路径[J].中国新通信，2024,26(08):176-178.

[2]沈明强.深度学习视域下现代信息技术与高中数学教学的整合[J].学园，2023,16(12):38-40.