“教、学、评”一体化的英语写作教学策略

学生在学习英语过程中，写作是其中的重难点内容，尤其在现代化初中英语教学实践中，写作教学已成为必不可少的部分。在新时期的英语课堂中，教学方案不够严谨、完善，评价模式相对单一，学生很难在写作实践中提升自身的水平，为了有序开展初中英语写作教学工作，教师应合理应用“教—学—评”一体化教学模式，将教学、学习和评价进行融合，确保教学和评价的衔接和互动，从不同角度出发，针对学生的英语写作进行全面评价。

一、明确教学目标

在英语写作教学准备阶段，教师应明确教学目标，具体结合学生对语言知识掌握的情况、学生的写作技巧和写作策略进行设定，还需要深入分析教材内容、了解学生的实际情况，以此为基础制定具体、可操作性的教学目标。

例如，在“Friends”写作教学时，教师先明确教学目标，具体体现在以下方面：第一，语言知识目标，学生应了解朋友相关的词汇、表达方式，具体从外貌、性格特点和兴趣爱好等方面进行描述；第二，写作技巧目标，学生应学习整理写作素材，结合提纲要求完成写作，如开头、结尾的描述；第三，思维策略目标。学生应该从不同角度分析朋友特点，结合自身的认识进行写作，具体评价朋友的优缺点等，准确表达出想法。另外，在课堂上，教师可以选择优秀的文章作为范文，大家和学生共同讨论语言应用、组织结构和表达方式等内容，学生结合范文掌握文章的撰写方法。除此之外，教师应重点讲解范文的词汇应用、语法结构、表达方式和组织结构等，学生之间相互启发，大家分享自己的观点，在学生写作完成后，教师应进行有效的指导，对其进行修改，如语法错误、表达方式和段落结构等内容，并应用多元化方式进行评价，使学生正确认识自己的写作能力、需要优化的内容。

二、激活学生的知识经验

初中生有自己独特的性格特点，每个学生身上都有一定的闪光点，教师应及时发现，并结合学生的实际情况进行教学。在“教、学、评一体化”教学过程中，教师应为学生构建良好的写作学习环境，通过“针对性评价”积极探索学生文章中的亮点，并根据学生的能力和性格特点，及时调整评价内容，使学生感受到教师的重视和指导，通过多元化的评价，帮助学生解决英语写作难题。

例如,在“Where did you go on vacation?”教学中，结合这一单元主题进行分析，为了开展具有可操作性的写作教学活动，教师应引导学生结合自身的经历回忆度假经历，更好地完成预习任务。首先，为了使学生更好地完成写作任务，教师应通过多媒体平台为学生提供自我展示的机会，根据学生的度假经历播放相关的图片和视频，使学生集中精力进行学习，并结合学生的度假经历提出相关的问题，在学生回答教师问题后，应结合教学任务拓展写作资源，为学生更好地完成作文写作提供支持。其次，教师应引导学生制定大纲，具体是结合学生分享的度假经历制作，如结合“My vacation”这一主题，有些学生在假期去“Beijing”旅游,学生可以结合北京的吃、喝、玩、住等方面拓展写作内容，并写一些自己难忘的事情，通过教师的指导，学生在写作的文章中融入更多真实情感，突出文章的个性，从而写出真实性的作文。

三、创设写作情境

为了使学生对英语写作产生浓厚的兴趣，教师应结合写作主题创造写作情境，引导学生结合写作情境进行思考，使学生的创造力、学习积极性得到激发，从而更好地参与到写作中。同时，教师应通过语言描述构建写作主题的相关情境，具体可以选择生活相关的情境，也可以选择虚构的情境，使学生快速进入写作状态，提高写作的质量。

例如，在“Do you want to watch a game show?”教学中，教师应结合“教、学、评”一体化模式开展教学活动，根据单元主题制定趣味性课件作为课前导入内容，为学生展示趣味性的游戏节目，引导学生通过观看视频积累更多词汇，探索写作灵感，学生在这一情境中能够使自身的创造力得到激发。同时，教师应引导学生根据“My favorite TVprogram”这一内容制定大纲，结合不同的话题进行教学，为学生的写作提供支持，在学生完成作文后，教师应从不同角度进行评价，使学生加深对作文内容的理解，在教师的鼓励和帮助下，学生能够更加真实地表达自己的情感，从而提高学生的写作自信心。

四、评价、反思和调整

评价是初中英语写作教学中的最后环节，也是其中的关键内容，教师可以通过网络平台，快速、高效地点评学生的作文，并给予明确的意见和建议，学生可以在网络平台中互相评价，使学生积极参与到学习评价、反思和调整中，并获取更多的写作灵感和写作经验。另外，教师要求学生在完成写作后，将文章上传到网络平台中，并要求学生在规定时间内对同学的作文进行审阅，提出自己对文章的见解和建议，教师通过平台能够了解学生的写作情况和评价动态，从而为学生的写作提供正确指导。

综上所述，为了构建具有发展性的写作学习环境，教师应更新教学理念，合理应用“教、学、评”一体化教学模式，通过多样性的评价标准进行教学。在教学实践中，教师应该从综合的角度进行评价，及时发现学生的闪光点，并为学生提出相关的意见和建议，使学生的写作信心得到激发，使学生发挥出自身的优势，提高学生的英语素养。

参考文献

[1]胡雯琳."教-学-评"一体化在初中英语阅读教学中的应用研究[J].2024(4):76-78.