分层教学在初中英语教学中的应用策略研究

引言:随着教育改革的推进，初中英语教学需关注学生个体差异。分层教学作为一种针对性教学模式，能适应不同学生的学习能力和水平。研究其在初中英语教学中的应用策略，对提高英语教学质量、实现因材施教有着重要的现实意义。

1.分层教学在初中英语教学中的目标分层策略

1.1 基础层目标设定

对于初中英语教学中的基础层学生，目标设定要着重于基础知识的掌握。在新人教版七年级英语的教学情境下，要确保学生熟练掌握26 个英文字母的大小写书写规范，这是英语学习的基石。他们需要能够准确认读和拼写简单的基础词汇，像课本中常见的动物、颜色、数字等词汇，数量应达到一定的积累量，例如100 个左右。在语法方面，重点是掌握简单的句型结构，如“This is...”“I'm...”等，能够用这些句型进行简单的自我介绍和事物描述。

1.2 提高层目标规划

提高层的目标规划在初中英语教学里有更高的要求。以新人教版七年级英语为例，学生除了巩固基础层的知识外，在词汇方面要进一步扩充，积累更多的高频词汇，包括一些描述人物外貌、性格特征的词汇等，总量应达到 200 - 300 个。语法上要深入学习一般现在时的用法，包括不同人称后的动词形式变化等复杂规则。在阅读方面，能够读懂篇幅稍长一点的短文，理解大意并能找出关键信息。

2.分层教学在初中英语教学中的内容分层策略

2.1 基础内容选择

在初中英语分层教学中，基础内容的选择至关重要。对于基础层学生，新人教版七年级英语的基础内容应包括课本最基本的单词、短语和句型。单词方面，优先选择日常生活中常见的事物名称，像“book”“pen”“desk”等，这些词汇简单且容易记忆。短语则是由这些基础单词组成的简单搭配，如“open the book”“write with a pen”等。句型要选取最基础的问候语、自我介绍句型，如“Hello! How are you?”“My name is...”等。同时，基础内容还应包含简单的英语歌曲和小故事，通过趣味性的方式帮助学生熟悉英语的语音、语调，激发他们对英语学习的兴趣。

2.2 提升内容设计

针对提高层学生的提升内容设计，在新人教版七年级英语的基础上要有一定的拓展。词汇上，除了基础词汇，要加入一些具有描述性的单词，如“beautiful”“clever”“big”等形容词，让学生能够更丰富地描述事物和人物。在短语方面，设计一些包含两个以上单词的复杂短语，像“look forward to”“be interested in”等。句型要引入更多的疑问句型和简单的主从复合句，如“Where are you from?”“I think he is a good student.”等。阅读内容可以选择一些篇幅适中、有简单情节的短文，并且增加一些阅读理解的练习，如根据短文内容回答问题、判断对错等。

2.3 拓展内容安排

拓展层学生的拓展内容安排需要有深度和广度。在新人教版七年级英语的范畴内，词汇选择可以涉及一些学科术语、文学词汇等，例如“science”“fiction”“poem”等，并且要让学生了解这些词汇的不同词性和用法。短语可以挑选一些有特定文化背景的，如“apiece of cake”等习语。句型上要引入复杂的从句结构，如定语从句、状语从句的简单形式。阅读材料要选择富有文化内涵、具有一定思想深度的文章，如国外儿童文学作品的节选。同时，要安排一些开放性的任务，如让学生根据阅读内容进行续写、改写等，培养他们的创造力和英语综合运用能力。

3.分层教学在初中英语教学中的评价分层策略

3.1 基础层评价方式

对于初中英语基础层学生的评价方式，要以鼓励和巩固基础知识为主。在新人教版七年级英语的教学评价中，课堂表现是一个重要方面。教师要观察学生是否积极参与课堂活动，如是否能够大声朗读单词、回答简单问题等。作业完成情况也是关键，基础层学生的作业应侧重于基础知识的练习，如单词拼写、简单句型抄写等，评价时主要看书写是否规范、答案是否正确。口语测试可以采用简单的对话形式，考查学生是否能够用所学的基础句型进行交流。单元测试中，基础题的比重应较大，如单词辨析、基础语法填空等，通过这种评价方式激励基础层学生扎实掌握基础知识，逐步建立英语学习的信心。

3.2 提高层评价标准

提高层学生的评价标准在初中英语教学中有更高的要求。以新人教版七年级英语为依据，课堂表现上，除了积极参与，还要看学生能否提出有价值的问题或者对所学内容进行简单的拓展。作业方面，除了基础知识练习外，要有一些综合性的题目，如短文填空、简单的写作练习等，评价时要关注语法运用是否正确、词汇使用是否准确以及表达是否连贯。口语评价应进行较为复杂的话题交流，考查学生能否灵活运用所学词汇和句型，并且表达是否流利、自然。在单元测试中，除了基础题，要有一定比例的中等难度题目，如阅读理解中的推理题、根据提示完成句子等，以此来衡量提高层学生的英语学习水平是否达到相应标准。

结束语:分层教学在初中英语教学中的应用是适应学生差异的有效途径。通过目标、内容和评价的分层策略实施，能为不同层次学生提供适宜的学习支持。持续优化分层教学策略，将进一步推动初中英语教学质量的提升和学生的全面发展。

参考文献：

[1] 孙凌云. 微写作在初中英语写作教学中的应用策略研究[J]. 文科爱好者,2025,(04):91-93.